游戲特色
“放心吧，田導(dǎo)，我懂的?！薄班嵗蠋?，張老師，你們認(rèn)識(shí)以前跟我上保密課的文老師嗎？”“文老師？那我們可能還真不認(rèn)識(shí)。不過能安排教你保密學(xué)的老師，除了課堂內(nèi)容，告訴你的其他情況都不一定是真的。包括姓氏?！?/p>
“原來(lái)如此！我就說(shuō)怎么到處都打聽不到人嘛！”喬喻點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皩?duì)了，鄭老師，之前文老師給我上保密課的時(shí)候，說(shuō)了挺多關(guān)于科研人員疏忽或者被間諜收買的案例。
那個(gè)現(xiàn)在有你們?cè)谂赃厧鸵r著，如果我這次去國(guó)外真遇到有人給我送糖衣炮彈，我能不能把糖衣吃了，炮彈送回去??？”
田言真只是隨意介紹了一下，顯然兩位老師還沒意識(shí)到他們遇到了一位能顛覆他們?nèi)松拍畹脑挵A數(shù)學(xué)家。這位數(shù)學(xué)家還是如此的年輕，很容易便讓過來(lái)人覺得他還有救。
于是鄭希文很認(rèn)真的問道：“不如描述的更具體些，你說(shuō)的糖衣炮彈是指什么？”“比如哈，我就是舉個(gè)例子。如果我這次去參加數(shù)學(xué)家大會(huì)，然后忽悠一些東西。蹦出來(lái)個(gè)不懷好意的人拿美元砸我，讓我?guī)退麄兏沩?xiàng)目什么的。
我先想辦法把錢給收了，然后跟你們一起回來(lái)之后，也不給他們辦事，你們覺得如果發(fā)生這種情況會(huì)惹什么麻煩不？”
喬喻一臉天真的問道。鄭希文跟張明宇對(duì)視了一眼，突然覺得他們的工作似乎有些棘手了?！澳銥槭裁磿?huì)有這種想法？”年輕人終于忍不住問道。
“難道你們不覺得掙美元花人民幣是一件能讓人身心愉快的事情？”喬喻詫異的反問道。“之前不是說(shuō)了，我們還要上課嗎？不如我們就從貨幣的屬性開始講吧？”
鄭希文接過了話頭。喬喻猶豫了一下，問道：“那個(gè)，鄭老師，你該不是想要告訴我錢這東西沒那么重要吧？”鄭希文搖了搖頭，一臉嚴(yán)肅的說(shuō)道：“不，我是想教你，怎么樣你才能有用不完的錢?！?/p>
喬喻笑了，再次反問道：“鄭老師，你有用不完的錢嗎？”鄭希文很誠(chéng)實(shí)的搖了搖頭答道：“沒有！”不過隨后話鋒一轉(zhuǎn)，自信滿滿的說(shuō)道：“但我沒有是因?yàn)槲覜]那個(gè)能力。你就不一樣了，喬喻！以你的能力，聽了我的課，我保證以后錢對(duì)你來(lái)說(shuō)就是一個(gè)數(shù)字?！?/p>
游戲亮點(diǎn)
如果把宇宙生靈比做成一個(gè)修行界，那人類就是人類，燧石人就是龍鳳這種逆天族群。誕生的起點(diǎn)就是宇宙無(wú)盡生靈畢生追求的終點(diǎn)。
就是這么離譜。他們因特殊的結(jié)構(gòu)，可以隨意改變自身的場(chǎng)，而不會(huì)有任何的危機(jī)和關(guān)卡。用人類來(lái)舉個(gè)例子。一個(gè)人類修士想要突破一個(gè)境界，首先要做什么？首先就是改變自己的場(chǎng)，一階的場(chǎng)是沒有能力支撐二階的能力的。
那么如何改變場(chǎng)？玄黃給出的答案是三個(gè)，通過煉體，增強(qiáng)肉體的質(zhì)地下丹田氣海的廣度，來(lái)以點(diǎn)帶面改變自己的場(chǎng)，讓可以容納法力能量的一階場(chǎng)變成二階場(chǎng)，然后修士進(jìn)階。
這是第一個(gè)辦法。第二個(gè)是煉氣，氣乃人之沖，改變充盈的鏈接方式，就是人體內(nèi)的輸送通道的方式，來(lái)擴(kuò)充中丹田的廣度……
游戲玩法
“收買人心？”“你要這么說(shuō)也對(duì)?！敝苈蒸尤灰恍?。帽子蜀黍的速度很快，沒一會(huì)兒就到了，勘察現(xiàn)場(chǎng)，看過雙方拍攝的照片后，給雙方出具事故責(zé)任認(rèn)定書。
這時(shí)，黑車車主的騷操作來(lái)了。他狡辯稱是周曼琳的車速太快，才導(dǎo)致他剎車不及時(shí)，造成剮蹭，不接受全責(zé)，應(yīng)該是平責(zé)才對(duì)。
把周曼琳氣得夠嗆。這時(shí)，陳景樂在旁邊皺眉開口：“先生，機(jī)動(dòng)車之間發(fā)生交通事故，由有過錯(cuò)的一方承擔(dān)賠償責(zé)任，這點(diǎn)交通法上寫得很清楚。人家在主道上正常行駛，而你是輔道駛?cè)胫鞯?，一沒注意觀察主道車流情況，二沒控制好車速追尾，怎么看都是你全責(zé)。交警同志會(huì)根據(jù)基本事實(shí)做出判斷，狡辯是毫無(wú)意義的，只會(huì)浪費(fèi)大家時(shí)間，看行車記錄儀就知道了。”
評(píng)測(cè)
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