游戲特色

發(fā)射車一邊演示，岳總一邊介紹?！啊@個(gè)發(fā)射裝置，是從180火的基礎(chǔ)上修改來(lái)的，把原來(lái)的籠式定向架改成了定向管，為了適應(yīng)增加的結(jié)構(gòu)重量，又將支撐裝置改為兩側(cè)支撐，在液壓筒直徑不發(fā)生重大變化的前提下，實(shí)現(xiàn)了對(duì)更重、更長(zhǎng)的發(fā)射管的支撐和起豎回收……”

高振東邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，搞270火的同志，已經(jīng)在盡力利用原有成果，沒(méi)辦法，這個(gè)彈的跨度實(shí)在是太大了，他們能做的事情也很有限。

看起來(lái)這一塊是基本成熟的，至少暫時(shí)看起來(lái)是這樣。全部演示完成后，見(jiàn)高振東沒(méi)有什么異議，岳總下令：“1號(hào)車裝彈，準(zhǔn)備發(fā)射?！?/p>

1號(hào)車將火箭炮調(diào)整到了裝彈角度，幾名戰(zhàn)士將八發(fā)火箭彈一一的裝到了定向管內(nèi)。既然要看完整的發(fā)射試驗(yàn)，那就來(lái)個(gè)全彈發(fā)射。

1號(hào)車裝彈完畢，檢查無(wú)誤后，岳總一聲令下：“預(yù)備！全彈發(fā)射！”全彈發(fā)射，就是把所有的彈都打出去。高振東興致勃勃的在掩蔽所里，用望遠(yuǎn)鏡觀察著前方的發(fā)射車。

在轟隆隆的轟鳴聲中，發(fā)射場(chǎng)上火光連閃，兩排八發(fā)火箭彈以0.5秒為間隔，一發(fā)一發(fā)的打了出去。為了盡可能的保持發(fā)射車的平衡，火箭彈并不是用從左到右，從上到下按順序打出去的，而是猶如梅花間竹般，左一發(fā)，右一發(fā)的打，可以說(shuō)，常規(guī)的精度保持手段，岳總他們能用上的都用上，能想到的都想到了。

發(fā)射場(chǎng)上煙霧升騰，什么都看不見(jiàn)，火箭彈推進(jìn)劑的配方上，高振東為了比沖，鋁粉、AP這些成分那是往高了加，比沖大，同樣的煙霧也大得一批，一時(shí)間什么都看不見(jiàn)了。

等八發(fā)火箭彈都出膛，岳總指了指空中的煙霧：“你看，高總工，其中有兩發(fā)的彈道已經(jīng)出現(xiàn)交叉了。”放眼望去，托火箭彈煙霧明顯的福，空中果然有兩條煙跡出現(xiàn)了交叉現(xiàn)象，雖然煙霧已經(jīng)在開(kāi)始散開(kāi)，可是現(xiàn)象還是很明顯的，一眼就能看出來(lái)。

高振東超強(qiáng)的眼睛這時(shí)候就發(fā)揮作用了，就在剛才，他好像看出了一點(diǎn)什么門道。他轉(zhuǎn)頭問(wèn)岳總：“先不說(shuō)交叉，這種偏航，是不是在單發(fā)試驗(yàn)的時(shí)候基本不會(huì)出現(xiàn)？”

岳總像是想起了什么：“對(duì)！單發(fā)基本上從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，非常罕見(jiàn)。所以在早期我們進(jìn)行火箭彈試射的時(shí)候，完全沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。高總，你發(fā)現(xiàn)什么了？”

游戲亮點(diǎn)

同時(shí)，他們也獲得了參加冬季大賽的資格。這意味著他們獲得了與來(lái)自其他地區(qū)的強(qiáng)隊(duì)一較高下的機(jī)會(huì)。注視著對(duì)面的歡聲笑語(yǔ)，然而這一切在高宮本宇的眼中卻顯得格外刺眼。

他的對(duì)手們都在歡慶著勝利，而他卻只能在一旁默默品嘗著失敗的苦澀。高宮本宇站在場(chǎng)邊，心里越想越氣，仿佛要將他整個(gè)人吞噬。

終于，他再也無(wú)法抑制內(nèi)心的憤懣，像三井一樣用力地踢向一旁的垃圾桶。沉悶的聲音響起，垃圾桶被踢得搖晃了幾下，上面更是多了一個(gè)凹槽，但并沒(méi)有像他預(yù)期的那樣倒下。

原來(lái)，這是一個(gè)被固定在地面上的垃圾桶，是專門為了防止此類事件而設(shè)計(jì)。力的作用是相互的，沒(méi)有踢翻垃圾桶，讓高宮本宇的右腳受到了嚴(yán)重的沖擊。

游戲玩法

看不同空間，一般需要空間本源大道達(dá)到極高境界才能做到?？床煌瑫r(shí)間線，也需要時(shí)間道路極高，才能做到?？闪_峰‘生滅之眼’卻輕輕松松看到這一切，甚至一些很隱秘信息，依舊逃不過(guò)窺探。

“我之前的歲月，悟出九種‘八分支融合招數(shù)’?！绷_峰輕輕搖頭，“現(xiàn)在來(lái)看，我的眼界太淺薄。我的招數(shù)，也有太多薄弱處?！?/p>

羅峰一翻手，仿佛吃糖果一般，吃了一顆渾源晶，之后專注于星辰塔深層秘紋的研究。“我對(duì)生命、毀滅、生滅這三條道路積累的知識(shí)體系，需要重新梳理。”羅峰開(kāi)始研究。

評(píng)測(cè)

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