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【特約導(dǎo)語(yǔ)】

春雨滋潤(rùn)，萬物復(fù)蘇，2025年迎來"十四五"規(guī)劃收官與"十五五"規(guī)劃謀篇。在這樣的歷史時(shí)刻，全國(guó)兩會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，承載著人民對(duì)美好生活的熱切期盼。

自即日起，中國(guó)少年報(bào)·未來網(wǎng)推出"兩會(huì)新聲 童向未來"主題活動(dòng)。通過AI互動(dòng)、虛擬主播、視頻新聞、沙畫漫畫等創(chuàng)新形式，全面呈現(xiàn)兩會(huì)盛況，既用童言講好"大國(guó)藍(lán)圖"，又以專業(yè)視角解讀"新政新聲"，重點(diǎn)關(guān)注政府工作報(bào)告中的宏偉藍(lán)圖，同時(shí)關(guān)注家庭餐桌邊的親子共學(xué)溫暖日常。在建言獻(xiàn)策的運(yùn)籌帷幄中，在護(hù)航成長(zhǎng)的關(guān)注回應(yīng)中，我們共同感受"中國(guó)式現(xiàn)代化"的溫度與"全過程人民民主"的生動(dòng)實(shí)踐，為少年兒童的茁壯成長(zhǎng)培根筑基。

3月9日，中國(guó)少年報(bào)·未來網(wǎng)發(fā)布消息："AI這么厲害，能不能用它來保護(hù)文物？""大數(shù)據(jù)時(shí)代該怎么保護(hù)我們小朋友的隱私？""用AI作詞作曲版權(quán)歸誰(shuí)所有？"……

兩會(huì)前，中國(guó)少年報(bào)·未來網(wǎng)面向全國(guó)少年兒童征集"小問號(hào)"，篩選出有代表性和趣味性的內(nèi)容。兩會(huì)期間，這些"小問號(hào)"飛入兩會(huì)，多位代表和委員進(jìn)行了回答。

3月9日上午，中國(guó)少年報(bào)·未來網(wǎng)主辦的"正確運(yùn)用人工智能賦能青少年發(fā)展"主題對(duì)話活動(dòng)在北京市成功舉辦。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了北京建筑大學(xué)機(jī)器人工程系教授秦建軍、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)人工智能工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)鄧凱，以及九章大模型答疑產(chǎn)品負(fù)責(zé)人鄭毅三位嘉賓。他們圍繞"正確運(yùn)用人工智能賦能青少年發(fā)展"這一主題，從教育、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等多個(gè)角度展開深入探討。

本次對(duì)話旨在通過專家分享、圓桌討論和小記者采訪等方式，幫助青少年更好地理解和運(yùn)用人工智能技術(shù)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3月9日上午，中國(guó)少年報(bào)·未來網(wǎng)主辦的"正確運(yùn)用人工智能賦能青少年發(fā)展"主題對(duì)話活動(dòng)在北京市成功舉辦

小學(xué)生該不該使用AI，怎樣合理地使用AI？

活動(dòng)進(jìn)入小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪環(huán)節(jié)。來自中國(guó)少年報(bào)·未來網(wǎng)的小記者們紛紛舉手提問，就人工智能技術(shù)的未來發(fā)展、青少年如何學(xué)習(xí)人工智能等問題與嘉賓進(jìn)行了深入交流。嘉賓們耐心解答，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

小記者積極參加對(duì)話，提前準(zhǔn)備采訪問題

在對(duì)話中，夏琬婷向?qū)＜覀兲岢隽俗约旱囊蓡枺骸拔抑繟I可以用來創(chuàng)作故事和畫畫，但我有時(shí)會(huì)困惑：這類AI生成的作品是否算作我們的勞動(dòng)成果？AI是如何幫助我們激發(fā)創(chuàng)造力而不替代思考的呢？”

中國(guó)少年報(bào)·未來網(wǎng)小記者夏琬婷提出問題

秦建軍表示，人工智能技術(shù)正在以不可阻擋的發(fā)展勢(shì)頭快速發(fā)展，我們作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)這一變革，學(xué)習(xí)并借鑒人工智能的思維方式。同時(shí)，掌握與人工智能協(xié)同工作的能力同樣至關(guān)重要。特別是在知識(shí)以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的今天，孩子們無法窮盡所有知識(shí)領(lǐng)域，但借助AI的力量，通過人機(jī)協(xié)作創(chuàng)新模式，孩子們可以訓(xùn)練出專屬智能助手，從而更高效地獲取知識(shí)。當(dāng)然，這一過程要求孩子們具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)秀的實(shí)踐能力以及敏銳的思維能力。

鄧凱指出，對(duì)于孩子而言，AI的應(yīng)用是明智的，但更重要的是要關(guān)注AI在學(xué)習(xí)過程中的啟發(fā)作用。AI應(yīng)該作為學(xué)習(xí)工具，為孩子量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并提供針對(duì)性指導(dǎo)。此外，AI還可以幫助孩子了解學(xué)習(xí)效果，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。

鄭毅坦承，青少年在使用AI工具時(shí)，確實(shí)能夠享受到技術(shù)帶來的便利和效率，但也要注意避免產(chǎn)生依賴心理。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子正確看待AI的作用，將其視為輔助學(xué)習(xí)的工具，而非替代思考的手段。唯有如此，青少年才能真正從AI中獲益，發(fā)揮自身潛能。

九章大模型答疑產(chǎn)品負(fù)責(zé)人鄭毅

當(dāng)AI與教育相遇，其目的在于提升教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的AI素養(yǎng)

北京市于2023年秋季學(xué)期起，將正式實(shí)施中小學(xué)人工智能通識(shí)課程，每周不少于8課時(shí)，覆蓋從小學(xué)到高中全學(xué)段。

教育部部長(zhǎng)在“部長(zhǎng)通道”上強(qiáng)調(diào)，將加大對(duì)人工智能與教育融合的支持力度，推動(dòng)國(guó)家智慧教育平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)科技教育與人文教育的深度融合，全面提升學(xué)生在數(shù)字化時(shí)代的能力與素養(yǎng)。

當(dāng)AI技術(shù)與教育深度融合時(shí)，不僅在教育模式上帶來了根本性變革，還為個(gè)性化學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)教學(xué)以及教育資源的優(yōu)化配置開辟了全新的可能性。

"我經(jīng)常聽到這種說法，認(rèn)為等我們長(zhǎng)大后找工作時(shí)，很多工作可能會(huì)被AI取代。您覺得現(xiàn)在青少年應(yīng)該如何培養(yǎng)能力，為未來做準(zhǔn)備呢？"中國(guó)少年報(bào)·未來網(wǎng)小記者賀弋舟向?qū)＜覀兲岢隽诉@個(gè)問題。

中國(guó)少年報(bào)·未來網(wǎng)小記者 Ham Yoezho 提問

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)人工智能工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)鄧凱介紹了在推動(dòng)人工智能技術(shù)發(fā)展方面所做的努力以及對(duì)未來在青少年人工智能教育方面的規(guī)劃。鄧凱表示，通過AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化、有針對(duì)性的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來更加智能化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，AI技術(shù)還可以應(yīng)用于助研、助評(píng)、助管等多方面，為教育事業(yè)提供有力支持。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)人工智能工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)鄧凱

鄧凱指出，學(xué)校在為學(xué)生選擇和應(yīng)用AI工具時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加注重其是否符合教育的本質(zhì)和目標(biāo)，是否能夠真正培養(yǎng)孩子的未來能力。學(xué)校和社會(huì)各界應(yīng)該加大對(duì)AI教育的重視和投入，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和體驗(yàn)平臺(tái)，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握AI技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。

科智教育研究院高級(jí)研究員鄭毅從實(shí)踐角度分享了學(xué)而思九章在教育領(lǐng)域的應(yīng)用案例和成效。他指出，從學(xué)生角度來看，AI工具和大模型的應(yīng)用為自主學(xué)習(xí)提供了有力支持。通過AI技術(shù)，學(xué)生可以更加便捷地獲取個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

秦建軍教授分享了他在中小學(xué)人工智能教材開發(fā)中的經(jīng)驗(yàn)和思考，強(qiáng)調(diào)了人工智能技術(shù)在青少年教育中的重要性。秦建軍表示，AI工具在校園中的應(yīng)用不應(yīng)該局限于家庭和課外，而應(yīng)深入到課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)教育模式往往注重共性知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而AI時(shí)代的學(xué)習(xí)模式則更加注重個(gè)性化、定制化的知識(shí)獲取、學(xué)習(xí)、交流甚至創(chuàng)作。

"任何教育技術(shù)的應(yīng)用都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)情、教情和校情的深入分析之上，從實(shí)際問題出發(fā)，找到真正的教學(xué)痛點(diǎn)并加以解決。"秦建軍認(rèn)為，目前中國(guó)已有數(shù)百個(gè)大模型在AI領(lǐng)域進(jìn)行了基礎(chǔ)性探索，但更多的工作需要在垂直領(lǐng)域進(jìn)行二次開發(fā)和優(yōu)化。面向不同學(xué)校和不同類型的課堂，結(jié)合具體應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行針對(duì)性的交互邏輯設(shè)計(jì)，將是未來AI工具在教育領(lǐng)域應(yīng)用的重要方向。

人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用，還應(yīng)當(dāng)注重青少年思想政治教育

隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，其在青少年思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸受到廣泛關(guān)注。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，三位嘉賓就如何推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用于青少年思政教育進(jìn)行了深入探討。

互動(dòng)討論環(huán)節(jié)

秦建軍教授強(qiáng)調(diào)，應(yīng)在青少年中培養(yǎng)AI倫理道德意識(shí)。作為一項(xiàng)新興技術(shù)，AI對(duì)青少年的認(rèn)知和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此應(yīng)在思政教育中引導(dǎo)青少年樹立正確AI價(jià)值觀，了解AI的邊界，重視隱私保護(hù)，以及在哪些方面可以更好地利用AI技術(shù)。

北京建筑大學(xué)機(jī)器人工程系教授秦建軍

在討論中，秦建軍表示，AI技術(shù)雖強(qiáng)大，但其生成的結(jié)果缺乏可解釋性，且可能忽視包括方言、民族語(yǔ)言和傳統(tǒng)文化在內(nèi)的訓(xùn)練數(shù)據(jù)。因此，在思政課堂中，要培養(yǎng)青少年傳承和弘揚(yáng)中華文化的歷史使命感。通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用AI技術(shù)，青少年可以更好地保護(hù)和傳承自己的民族文化特色，為中華民族的繁榮和復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

現(xiàn)場(chǎng)觀眾認(rèn)為，此次活動(dòng)讓他們更深入地了解了人工智能技術(shù)，并看到了其在青少年教育中的廣闊前景。

小記者與嘉賓合影

為擴(kuò)大活動(dòng)影響力，中國(guó)少年報(bào)·未來網(wǎng)計(jì)劃通過線上線下多種方式持續(xù)報(bào)道和推廣活動(dòng)。除了在各大媒體平臺(tái)發(fā)布新聞報(bào)道，還將整理全國(guó)各地青少年對(duì)AI問題的感興趣話題，編撰年度系列報(bào)道或年鑒，如“青少年眼中的AI到底是什么”等。此外，未來網(wǎng)還將開展“‘童’創(chuàng)未來”全國(guó)青少年AI生成式作品征集及網(wǎng)絡(luò)展演活動(dòng)，并推出“看見未來·AI賦能下的中國(guó)智造”等融媒體產(chǎn)品，為青少年提供更多學(xué)習(xí)和了解人工智能技術(shù)的機(jī)會(huì)。

此次“正確運(yùn)用人工智能賦能青少年發(fā)展”主題對(duì)話活動(dòng)的成功舉辦，不僅為青少年提供了一個(gè)了解AI技術(shù)的平臺(tái)，也為推動(dòng)青少年健康成長(zhǎng)注入了新的動(dòng)力。未來，中國(guó)少年報(bào)·未來網(wǎng)將繼續(xù)關(guān)注青少年成長(zhǎng)問題，為他們提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。