游戲特色
兩方自然是互相看不對(duì)眼，只不過(guò)因?yàn)橥瑸橐蛔澹@種不順眼并不能成為爭(zhēng)端。魔僧，就成了這爭(zhēng)端的契機(jī)。剛開(kāi)始也不是大事，無(wú)非就是你罵了我，我打了你，但慢慢的卻不知怎么牽扯到了“誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”的問(wèn)題。
但凡到了“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”，那就是道心之爭(zhēng)。道心之爭(zhēng)，是要打破頭的！苦修派罵享受派是廢物，一邊享受一邊修煉是錯(cuò)誤的修煉道路，這樣會(huì)耽誤夜王古族的發(fā)展，會(huì)讓小輩們?cè)絹?lái)越弱！享受派罵苦修派浪費(fèi)大好時(shí)光，還沒(méi)修得什么真本事。
雙方就約戰(zhàn)了，誰(shuí)贏誰(shuí)就對(duì)。這一約戰(zhàn)，誰(shuí)勝誰(shuí)敗不重要，重要的是.兄弟鬩墻，禍患已起！魔僧樂(lè)呵樂(lè)呵地看著，它要等夜王古族亂，然后形成大勢(shì)，慢慢碾向作為鄰國(guó)的無(wú)相古族。
在意識(shí)到自己無(wú)法踏入無(wú)相古族的大地后，無(wú)法殺了那真名當(dāng)為宋延的小賊后，魔僧就決定用大勢(shì)殺他！它要把戰(zhàn)火徹底地推過(guò)去。
它要渾水摸魚(yú)！而苦海那位存在通過(guò)獻(xiàn)祭的降臨，將徹徹底底地引爆戰(zhàn)爭(zhēng)！那位的本事，它是知道的。若說(shuō)它和魔嬰是存在于苦海執(zhí)念層中的域外天魔，那位就是存在于腐念層里的人物。
外面稱(chēng)其為.九子魔母。九子獻(xiàn)祭，一母降臨！而雪國(guó)拜火魔宗作為最重要的一環(huán)，也是在魔母眼皮底下的一環(huán)，根本不能出事，一旦出事，它的計(jì)劃就毀了。
所以，魔僧決定稍稍冒一點(diǎn)險(xiǎn)。它是域外天魔，理論上能夠蠱惑任何存在。它的境界是紫府后期，那么蠱惑一下本族的神嬰也不是沒(méi)有希望。
它要提前發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，提前.出手！佛經(jīng)曾言：譬如毗藍(lán)風(fēng)，普震于大地。風(fēng)災(zāi)，吹滅生機(jī)，吹滅太陽(yáng)，使得天地陷入永恒黑暗。
雙首毗藍(lán)驕蟲(chóng)一族，雖是蟲(chóng).但蟲(chóng)擰起時(shí)，則如一股大黑風(fēng)。其中最強(qiáng)者，則是其族老祖————毗藍(lán)婆。毗藍(lán)婆已經(jīng)很久不出手了，沒(méi)人知道它的境界。
可蟲(chóng)王卻知道因?yàn)橐蛔逯鹾屠献孀匀挥新?lián)系。而毗藍(lán)婆又恰好于近期在蟲(chóng)王面前泄露過(guò)自己境界————依然是神嬰初期，卡住了，不可為外人言，免得被趁虛而入。
游戲亮點(diǎn)
凝視著面前輕柔懸浮的寶劍，朱灝淼滿(mǎn)意的勾起嘴角?！炯诧L(fēng)勁】加【飛芒勁】，靈動(dòng)型的遠(yuǎn)程攻擊戰(zhàn)士。再加上【太虛煉神還真訣】強(qiáng)化了【精】【氣】【神】，續(xù)航力大增，自己這個(gè)【冠位·弓】基本算是實(shí)至名歸了！
接下來(lái)……抬起指頭，輕撫寶劍的鋒刃，朱灝淼若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。仔細(xì)看，還是能察覺(jué)到這柄劍并非實(shí)體，能量結(jié)構(gòu)相對(duì)脆弱，需要【天罡勁】將其收束固化。
另外，鋒芒也不夠，需要【破甲勁】賦予它無(wú)堅(jiān)不摧的穿透力……指腹用力劃過(guò)鋒刃，看著那一抹淡淡的血線，朱灝淼有些無(wú)奈的輕嘆一聲。
距離完全體狀態(tài)還任重道遠(yuǎn)啊……心念一動(dòng)，身旁的寶劍虛化消散，溶解在空氣中，朱灝淼看了眼胸前的黃金【龍徽】，一汪瀲滟如水的白玉小碟悄然浮現(xiàn)。
游戲玩法
教授看溫言的樣子，也是忍不住笑了起來(lái)?！澳阌衷谙胧裁垂碇饕猓俊薄拔矣X(jué)得我真得好好看書(shū)，好好學(xué)習(xí)一下了，有些書(shū)我慢慢看倒是能看懂，效率卻肯定比不上有人引路有人教。
我就想請(qǐng)教一下教授，看看我這個(gè)怎么搞效率會(huì)更高點(diǎn)，更適合我。我自己琢磨了一下，要是按照大學(xué)的課程學(xué)，肯定毫無(wú)問(wèn)題。
但我要用到的部分，要走的路，跟那些正常的大學(xué)生肯定不一樣。我按照正常的課程走，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間?！薄澳阆胱屛?guī)湍阋?guī)劃一個(gè)合適的學(xué)習(xí)路線？”
評(píng)測(cè)
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