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張學(xué)武提出建議取消中考，推行一貫制義務(wù)教育。配圖：張學(xué)武（資料圖）

記者 張學(xué)武（記者 張學(xué)武，北京）

教育問題歷來是社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)。今年，圍繞義務(wù)教育及現(xiàn)行教育體制的探討再次成為兩會(huì)的熱點(diǎn)話題。

《中國經(jīng)營報(bào)》記者從全國人大代表、鹽津鋪?zhàn)邮称饭煞萦邢薰径麻L張學(xué)武處獲悉，今年他提出了多項(xiàng)教育領(lǐng)域的建議。其中，尤為引人注目的是他提出的將基礎(chǔ)教育學(xué)制縮短至十年的建議。

張學(xué)武指出，在中考分流政策的加持下，無論孩子們再努力，也不可避免地有50%被分流到中職教育。這種"普職分流"實(shí)際上將中等職業(yè)教育定義為"差生教育"。這與培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的目標(biāo)背道而馳。

由此，他提出了建議，取消中考，推行一貫制義務(wù)教育。讓學(xué)生完成基礎(chǔ)教育后，通過高考決定升學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)人才的合理分流與培養(yǎng)，真正做到因材施教。

近年來，"普職分流"政策多次成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)教育部2014年文件，原則上要按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學(xué)校分流。2022年5月1日，職業(yè)教育法不再使用"分流"一詞，改為"協(xié)調(diào)發(fā)展"。

近日，北京師范大學(xué)國家職業(yè)教育研究院發(fā)布的2023年度"中國職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展調(diào)查"報(bào)告顯示，升學(xué)仍然是中職學(xué)生畢業(yè)后的主要方向。超過六成的中職學(xué)生期望獲得本科及以上學(xué)歷，約七成學(xué)生通過高職單招、三校生考試或職教高考升入高校繼續(xù)深造。這也意味著，大部分職高生仍想考大學(xué)。

對此，張學(xué)武表示，破解這一困境需要加大職業(yè)教育投入，提升職業(yè)教育層次與質(zhì)量。我國可以借鑒德國"雙元制"職業(yè)教育模式的經(jīng)驗(yàn)，完善職業(yè)教育體系，以滿足社會(huì)對高素質(zhì)技能人才的需求。

據(jù)記者了解，職業(yè)教育亦有自己的上升體系：中等職業(yè)教育（中職）—專科高等職業(yè)教育（高職）—職業(yè)本科教育—專業(yè)研究生教育（專業(yè)學(xué)位研究生）。不過多年來，這一通道較為狹窄，許多人并不清楚，也沒有得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育階段實(shí)行的現(xiàn)行學(xué)制為"6-3-3"，即小學(xué)6年、初中3年、高中3年。

張學(xué)武建議，鑒于現(xiàn)行學(xué)制下初中、高中各留一年時(shí)間讓孩子刷題，建議將"6-3-3"學(xué)制改為"5-2.5-2.5"的十年制，即小學(xué)5年、初中2年半、高中2年半，將刷題時(shí)間還給孩子。

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確指出，要辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育，夯實(shí)提升國民素質(zhì)的戰(zhàn)略基點(diǎn)。

張學(xué)武進(jìn)一步表示，應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。例如，將現(xiàn)行的選拔性考試改為達(dá)標(biāo)性考試，取消"初升高"選拔性考試，將學(xué)習(xí)和考試壓力向高中階段后移，減輕初中階段學(xué)生升學(xué)壓力。

在談到推行小學(xué)到高中十年制義務(wù)教育的影響時(shí)，張學(xué)武指出："2024年全國教育經(jīng)費(fèi)總投入已達(dá)6.2萬億元，而推行小學(xué)到高中的十年制義務(wù)教育，僅比現(xiàn)行的九年義務(wù)教育增加一年。縮短學(xué)制節(jié)省下來的費(fèi)用，在發(fā)展義務(wù)教育的同時(shí)，還可以用于升級高職教育。"

在張學(xué)武看來，縮短孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)增加他們選擇的機(jī)會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。