游戲特色

高頭教練不得不下了一劑猛藥。聽(tīng)到教練的話，高宮本宇的眼神微動(dòng)，從迷茫逐漸有轉(zhuǎn)向?qū)Ｗ⒌内厔?shì)。在暫停結(jié)束后，雙方球員重新上場(chǎng)。

高宮本宇抖擻精神，努力打起精神。然而，木暮絲毫沒(méi)有放松對(duì)他的盯防?！?0：6！50：6！50：6！”

為了進(jìn)一步打擊高宮本宇。木暮不斷念叨著兩人的得分。對(duì)待敵人，就要像嚴(yán)冬一樣冷酷無(wú)情。如果是其他球員，還可以場(chǎng)上做對(duì)手，場(chǎng)下做朋友，木暮不至于趕盡殺絕。

但高宮本宇、櫻井健太郎和河田雅史就不一樣了，一個(gè)墊腳，一個(gè)空中推人，一個(gè)背后踹人，自然要加大打擊力度。

高宮本宇再次受到了木暮的垃圾話影響，他的眼神兇狠，下意識(shí)地攥緊拳頭。然而，在發(fā)現(xiàn)木暮正在用核善的眼神盯著他后，高宮本宇立即想起了對(duì)方的‘豐功偉績(jī)’，渾身一陣激靈，內(nèi)心的憤怒猶如冰雪消融，一去不復(fù)返。

打不過(guò)，真的打不過(guò)！他可不想繼櫻井健太郎、河田雅史之后，成為木暮下一位被胖揍的對(duì)象?，F(xiàn)在已經(jīng)夠丟人了，如果打架還打輸了，里子面子都要沒(méi)了。

為了更好地限制高宮本宇，木暮沒(méi)有繼續(xù)得分，將精力集中在防守端，美其名曰致敬米蘭小鐵匠。于是，在木暮的盯防下，高宮本宇的反抗連水花都沒(méi)有濺起，徹底迷失在了賽場(chǎng)上。

高宮本宇越急越投不進(jìn)，就連罰球都受到了影響，4罰1進(jìn)，其中還有一個(gè)三不沾，成功致敬未來(lái)的Goat！媽媽，我要回家！去TM的籃球夢(mèng)！

高宮本宇被打擊的夠嗆，他的內(nèi)心已經(jīng)完全崩潰。時(shí)間一分一秒地流逝，場(chǎng)上的形勢(shì)也愈發(fā)明朗。海南附中試圖反擊，但不僅沒(méi)有壓制湘北，反而雙方的分差還在進(jìn)一步擴(kuò)大。

一鼓作氣，再而衰，三而竭！等到距離比賽結(jié)束還剩5分鐘時(shí)，海南附中球員再也支撐不住，強(qiáng)行提振的士氣呈現(xiàn)崩潰趨勢(shì)。

游戲亮點(diǎn)

比如這個(gè)空。完全可以再加一句「表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情」。時(shí)間一分一秒流逝，坐在這個(gè)考場(chǎng)的，不存在那些必須寫(xiě)到最后一刻絕不早交卷的學(xué)生，第一考場(chǎng)可能會(huì)有吧。

「走啊」。將試卷放在講臺(tái)桌上后，白不凡用眼神示意。「不走」。林立才剛回應(yīng)這個(gè)眼神，王子言就立刻站了起來(lái)：“考完試立刻離開(kāi)考場(chǎng)，不要逗留！更不要傳遞信息！”

白不凡嚇一跳。怎么就應(yīng)激了？不過(guò)還是迅速開(kāi)溜。逐漸，整個(gè)教室只剩下了林立和王子言。距離考試結(jié)束，只有五分鐘，走廊外的同學(xué)們都快散光了。

“林立，你輸了?！币?yàn)橹挥袃蓚€(gè)人，王子言也不必壓低聲音，他笑著說(shuō)。“哦，是嗎?！绷至⒙勓孕α耍聪蛲踝友?，笑的很燦爛。

游戲玩法

正是菲揚(yáng)樂(lè)章的手筆。真不是宋到夸贊自己公司，一部好劇，如果沒(méi)有相應(yīng)的好配樂(lè)，效果絕對(duì)大打折扣！配樂(lè)有多重要呢？如果換上搞笑的音效，百分之九十五的恐怖片會(huì)秒變喜劇片。

菲揚(yáng)樂(lè)章內(nèi)部或許沒(méi)有太厲害的詞曲人，但在配樂(lè)這個(gè)領(lǐng)域，肯定是有高手！一晚上就兩集，十點(diǎn)多就看完了。宋到居然有點(diǎn)意猶未盡。

不知是不是錯(cuò)覺(jué)，隨著漸漸習(xí)慣這具身體和這個(gè)世界，遠(yuǎn)離了曾經(jīng)那些糟心事，他的心態(tài)也在不知不覺(jué)中，變得更年輕了。

評(píng)測(cè)

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