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編者按

新春伊始，人工智能領(lǐng)域掀起新一輪熱潮。2025年全國(guó)兩會(huì)前夕，南都全國(guó)兩會(huì)前方報(bào)道組推出"進(jìn)擊的AI"深度專題，邀請(qǐng)代表委員共同探討人工智能發(fā)展，為行業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

人工智能正以前所未有的速度融入各行各業(yè)，帶來(lái)創(chuàng)新機(jī)遇的同時(shí)，也伴隨著安全與治理等挑戰(zhàn)。如何在擁抱這一時(shí)代變革力量的同時(shí)，妥善應(yīng)對(duì)相關(guān)隱憂？

在教育領(lǐng)域，人工智能正悄然改變著傳統(tǒng)的教與學(xué)模式。目前，一些高校已著手推進(jìn)專業(yè)向人工智能方向轉(zhuǎn)向，多地也在將"AI+教育"理念深深融入中小學(xué)教育。教育界普遍認(rèn)同，人工智能正逐步重塑傳統(tǒng)的教與學(xué)方式。但社會(huì)各界對(duì)AI對(duì)青少年成長(zhǎng)影響的看法，是否有必要引起更多關(guān)注？

當(dāng)AI寫作AI寫作業(yè)成為社交媒體熱門話題，公眾是該感到擔(dān)憂，還是對(duì)其表示肯定？AI滲透職場(chǎng)，是否意味著文科生更容易被取代？面對(duì)各地即將開設(shè)的AI課程，教育界究竟是創(chuàng)新還是老瓶裝新酒？全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、上?？萍拣^館長(zhǎng)倪閩景與南都記者進(jìn)行了深入對(duì)話。

在對(duì)話中，倪閩景就AI對(duì)教育的賦能與重塑發(fā)表了直率而坦率的看法：AI并非洪水猛獸，關(guān)鍵在于"人機(jī)協(xié)同進(jìn)化"；文理分化是經(jīng)不起推敲的命題，數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)造力才是通識(shí)素養(yǎng)；中小學(xué)AI教育不需要標(biāo)準(zhǔn)化課程，而應(yīng)打破統(tǒng)一學(xué)習(xí)的"鐵籠"，讓孩子在自主探索中重構(gòu)認(rèn)知。他以著名導(dǎo)演餃子的《哪吒》為例，說(shuō)明當(dāng)技術(shù)重新定義"學(xué)習(xí)"，教育或許正站在"消滅差生"與"催生天才"的十字路口。

倪閩景認(rèn)為，AI時(shí)代的教育，已超越單純的知識(shí)儲(chǔ)備，更關(guān)注每個(gè)靈魂深處的好奇與熱愛。"我們的教育要擁抱人工智能時(shí)代，更要公平惠及每一個(gè)孩子！"他充滿期待。

記者與倪閩景的對(duì)話如下：

問(wèn)：AI代寫作業(yè)

倪閩景：AI教育是人和機(jī)器的協(xié)同進(jìn)化

只會(huì)處理數(shù)據(jù)而不能自主思考，這樣的應(yīng)用就失去了意義。

南都：今年寒假，小學(xué)生委托DeepSeek完成作業(yè)引發(fā)了社會(huì)關(guān)注。據(jù)觀察，目前學(xué)生使用AI的情況如何？使用AI輔助完成作業(yè)和撰寫論文的 prevalence如何？

倪閩景：在教育場(chǎng)景中，AI的應(yīng)用非常普遍，學(xué)生也會(huì)利用它來(lái)解題、撰寫文章，教師也會(huì)借助AI來(lái)生成新思路、輔助考試命題和制作課件。這些應(yīng)用方式都是合理的。

南都：復(fù)旦大學(xué)已發(fā)布AI學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)AI在論文中的使用比例作出了明確規(guī)定。您對(duì)這一做法有何看法？學(xué)校在AI的應(yīng)用上應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？

倪閩景：完全依賴AI撰寫論文是有問(wèn)題的。但如果只是提供思路、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述等輔助性工作，則值得鼓勵(lì)。核心在于通過(guò)AI提升學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量、思維能力，這一方向是正確的。

工具是人類的本性，任何新工具的出現(xiàn)都會(huì)提升人的認(rèn)知能力，而不是削弱它。例如，望遠(yuǎn)鏡讓我們能夠探索更遠(yuǎn)的宇宙；同樣，AI的學(xué)習(xí)能力和思維能力會(huì)超越人類，站在人工智能的平臺(tái)上，孩子們將能夠思考更深層次的問(wèn)題。

寫論文時(shí)，AI不能完全替代思考，只會(huì)依賴AI寫作的話，就失去了意義。

南都：但也有人認(rèn)為，AI可能會(huì)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的惰性。

倪閩景：教育的本質(zhì)是向善、提升能力，使每個(gè)人變得更加強(qiáng)大、美好。而AI教育就是要將AI納入教育領(lǐng)域，助力青少年更好成長(zhǎng)。通過(guò)AI賦能，文科生能編程，理科生能作曲。鼓勵(lì)學(xué)生借助AI拓展能力邊界，這也是AI教育的重要意義。

AI的最大特點(diǎn)就是超越人類的能力，因此，AI教育必然是人與機(jī)器協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果，最終形成超越二者的整體能力。這是AI最大的價(jià)值。

任何新技術(shù)的出現(xiàn)都會(huì)帶來(lái)雙重影響，教育領(lǐng)域也不例外。單純依賴AI進(jìn)行教育是不夠的，我們需要通過(guò)人工智能技術(shù)提升教育的整體效能。

2025年2月17日，廣西南寧市邕寧區(qū)龍崗北小學(xué)的學(xué)生與AI智能機(jī)器人進(jìn)行了互動(dòng)。當(dāng)日，全國(guó)各地舉辦了形式多樣的"開學(xué)第一課"主題活動(dòng)。新華社發(fā)（馬華斌攝）

探討"文科危機(jī)"與AI對(duì)學(xué)科的影響：

文理之爭(zhēng)是一場(chǎng)虛幻的命題

真正的危機(jī)在于教育領(lǐng)域是否仍在強(qiáng)調(diào)"刷題"現(xiàn)象

南都報(bào)道指出，近期廣州市中考各科分?jǐn)?shù)調(diào)整，數(shù)學(xué)學(xué)科增加30分，成為增分最多的科目。這一趨勢(shì)導(dǎo)致數(shù)理學(xué)科的權(quán)重上升，引發(fā)公眾對(duì)"文科式微"的擔(dān)憂。您對(duì)此有何看法？

倪閩景指出，當(dāng)前數(shù)學(xué)常被簡(jiǎn)單理解為"計(jì)算能力"，這種看法過(guò)于片面。實(shí)際上，數(shù)學(xué)能力是一種思維方法，是科學(xué)的基礎(chǔ)能力，掌握數(shù)學(xué)思維對(duì)提高個(gè)人成功概率具有重要作用。數(shù)學(xué)是科學(xué)的底層邏輯，其應(yīng)用范圍極為廣泛。從育人角度來(lái)看，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不應(yīng)局限于某一學(xué)科，因此在教育體系中增加數(shù)學(xué)學(xué)科的比重是合理的。

深圳的DeepSeek幻方科技將數(shù)學(xué)模型應(yīng)用于股票投資分析，后來(lái)發(fā)現(xiàn)該模型具備智能特征，推動(dòng)了向生成式人工智能（AGI）的發(fā)展。數(shù)學(xué)模型涵蓋的領(lǐng)域包括卷積矩陣、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法等，這些都屬于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的范疇。理解通用AI、從事社科領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)分析等，同樣需要數(shù)學(xué)思維。對(duì)于文科生而言，掌握數(shù)學(xué)思維并善用工具，同樣具備編程能力。

對(duì)于"文科式微"的擔(dān)憂，需要清醒認(rèn)識(shí)到，AI對(duì)學(xué)科的沖擊不僅限于取代文科生，而是會(huì)對(duì)所有學(xué)科和行業(yè)產(chǎn)生影響，只是時(shí)間早晚的問(wèn)題。

南都報(bào)道指出，AI對(duì)教育領(lǐng)域的影響不僅僅體現(xiàn)在學(xué)科選擇上，其沖擊范圍遠(yuǎn)超于此。

倪閩景：是的。無(wú)論是文科還是理科，都面臨著被AI取代的風(fēng)險(xiǎn)。包括編程、設(shè)計(jì)和科研人員在內(nèi)的諸多領(lǐng)域都難以逃脫這一命運(yùn)。從去年的諾貝爾獎(jiǎng)可以看出，僅僅依靠AI模型就能研究蛋白質(zhì)折疊，直接創(chuàng)造出自然界從未出現(xiàn)過(guò)的全新蛋白質(zhì)。這種基于算法的科學(xué)研究，正成為新時(shí)代的科研新范式。大量重復(fù)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)工作，甚至不需要科研人員投入人力，AI就已經(jīng)完成了。

不論是文科還是理科，都面臨著AI取代的同等壓力。唯有持續(xù)的熱情與專注才能應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。

例如，我雖然缺乏強(qiáng)大的數(shù)理基礎(chǔ)，但只要具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，就能借助AI工具和數(shù)學(xué)工具，更好地開展研究工作。

南都：那您認(rèn)為在當(dāng)前的AI時(shí)代，社會(huì)所需的人才應(yīng)具備哪些特質(zhì)？

倪閩景：在AI時(shí)代，具備自主性、專注力和堅(jiān)韌不拔的品格是人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。觀察成功人士的特質(zhì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們往往都具備這些優(yōu)秀品質(zhì)。例如，動(dòng)畫電影《哪吒》的導(dǎo)演餃子，原本主修中醫(yī)藥，但對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作充滿熱情。借助當(dāng)前強(qiáng)大的AI工具與工匠精神的加持，他得以在動(dòng)畫創(chuàng)作領(lǐng)域大放異彩。

AI時(shí)代的人才教育，最需要著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，這些都是AI無(wú)法替代的核心素養(yǎng)。

在人才培養(yǎng)策略上，應(yīng)當(dāng)大幅減少統(tǒng)一內(nèi)容的學(xué)習(xí)比例。這樣一來(lái)，學(xué)生就能更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，投入更多時(shí)間去探索自己感興趣的領(lǐng)域。知識(shí)的深度并非越多越好，相反，具有創(chuàng)造力的人往往不是知識(shí)儲(chǔ)備最多的那個(gè)人。

南都：那是什么樣的人才？

倪閩景：創(chuàng)造能力的高低，往往取決于大腦能否進(jìn)行有效的知識(shí)聯(lián)結(jié)。如果大腦被填塞了過(guò)多不感興趣的知識(shí)信息，反而難以產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維。

南都：改變現(xiàn)狀絕非易事，需要我們正視當(dāng)前社會(huì)存在的結(jié)構(gòu)性矛盾與系統(tǒng)性挑戰(zhàn)。

倪閩景：在宏觀層面，我們不需要在個(gè)體層面進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容的大幅調(diào)整，只需將統(tǒng)一要求降低到每天2小時(shí)即可，其余時(shí)間可用于鍛煉、探究、人際交往和專注個(gè)人興趣發(fā)展。

作業(yè)是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，但不必為了追求額外分?jǐn)?shù)而過(guò)度刷題。真正創(chuàng)新往往源于犯錯(cuò)，而非追求滿分。

2024年11月3日，河南省洛陽(yáng)市第十四屆中小學(xué)科技節(jié)在洛陽(yáng)市第十四中學(xué)舉行。活動(dòng)涵蓋仿古測(cè)繪、科技航模、人工技能、科技小發(fā)明等多個(gè)領(lǐng)域，展現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的魅力與樂(lè)趣。

關(guān)于AI教育，我堅(jiān)信任何試圖用傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化模式教授AI的方法都注定失敗。

在AI時(shí)代的人才培養(yǎng)方面，我認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)AI課程的推廣應(yīng)更加注重整體性，而非簡(jiǎn)單增加課時(shí)和標(biāo)準(zhǔn)。

南都報(bào)道指出，許多教育機(jī)構(gòu)和專家在推廣AI課程時(shí)仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種思路需要改變。

倪閩景的觀點(diǎn)是：所有學(xué)科都將被AI重塑，而AI本身不需要特定的教學(xué)方式。當(dāng)前一些機(jī)構(gòu)和專家仍在固守傳統(tǒng)教學(xué)路徑，試圖通過(guò)增加課程和培訓(xùn)來(lái)應(yīng)對(duì)AI帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

事實(shí)上，AI課程應(yīng)以學(xué)生為主，教師應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而非先教后考。AI的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超人類，孩子將成為AI世界的原住民。

因此，我認(rèn)為"人工智能課程"這一概念是誤導(dǎo)性的，試圖用標(biāo)準(zhǔn)模式教孩子AI的做法注定失敗。

人工智能時(shí)代的顯著特點(diǎn)是顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和數(shù)字化信息化的路徑依賴，帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)方式和思維模式。

南都：那么，您怎么看人工智能對(duì)青少年成長(zhǎng)的作用？

倪：AI讓這個(gè)時(shí)代真正有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)因材施教，從統(tǒng)一教學(xué)轉(zhuǎn)向千人千面的個(gè)性化教育。

在這個(gè)新時(shí)代，AI就像一位貼心的導(dǎo)師，了解你學(xué)習(xí)中的weak points，提供個(gè)性化的指導(dǎo)與支持，幫助你不斷進(jìn)步，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)盤。它就像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)長(zhǎng)，與你并肩成長(zhǎng)，尤其在個(gè)性化學(xué)習(xí)方面，AI甚至可以實(shí)現(xiàn)"消滅差生"的目標(biāo)。

南都：青少年AI素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是科學(xué)教育的重要組成部分。這幾年，您一直有相關(guān)的建議，今年在這一領(lǐng)域還有哪些新動(dòng)向？

倪：今年我還提了一個(gè)建議，取消科技類競(jìng)賽的白名單制度。

白名單的特點(diǎn)是少而專，"少"意味著只有少部分學(xué)生能參與。但我不認(rèn)同這種少而精的模式，因?yàn)檎嬲膭?chuàng)新應(yīng)該依靠每一個(gè)孩子，而不是僅僅依靠少部分人?？萍碱惛?jìng)賽活動(dòng)是最好的激發(fā)青少年創(chuàng)新潛能的方式，只要確?；顒?dòng)不向?qū)W生收取費(fèi)用（包括任何形式的隱形收費(fèi)），就應(yīng)該積極支持，讓社會(huì)各界更多地為孩子們提供各種科技競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和孩子們參與科技活動(dòng)的積極性。

更深層次來(lái)看，科技類競(jìng)賽白名單的存在，導(dǎo)致一些學(xué)校和家長(zhǎng)利用其作為入學(xué)參考依據(jù)。這種做法雖經(jīng)官方認(rèn)證，但科學(xué)教育的宗旨卻被功利性因素所取代。在家庭和教育鏈條上，家長(zhǎng)和教師會(huì)通過(guò)各種資源傾斜來(lái)獲得這些競(jìng)賽機(jī)會(huì)，使競(jìng)賽偏離了其初衷，走向功利化。

據(jù)我了解，去年科協(xié)辦公廳已經(jīng)采取了一些措施，明確不再接受15歲以下的低齡兒童參與科技類競(jìng)賽。這一舉措確實(shí)有效規(guī)避了功利性問(wèn)題，但目前科技類競(jìng)賽數(shù)量仍然偏少。我認(rèn)為，應(yīng)該想辦法為低齡青少年提供更多參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓更多社會(huì)資源參與到公益科技競(jìng)賽中來(lái)，促進(jìn)其良性發(fā)展。

采寫：南都記者呂虹 李玲 實(shí)習(xí)生 蔣佳瑜

南都全國(guó)兩會(huì)報(bào)道組