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張學(xué)武提出建議，取消中考，推行十年一貫制義務(wù)教育。圖中為張學(xué)武（資料圖）

據(jù)記者黎竹、孫吉正報(bào)道，來自北京的記者。

教育 perennial topic of concern， perennially hot issue in current education policy landscape.

張學(xué)武提出多項(xiàng)教育領(lǐng)域的建議，其中一項(xiàng)建議尤為引人注目，即建議將基礎(chǔ)教育學(xué)制縮短為十年。

張學(xué)武指出，在中考分流政策的背景下，無論學(xué)生們再努力，都不可避免地有50%的學(xué)生會被分流到中職教育。這種"普職分流"模式實(shí)質(zhì)上定義了中等職業(yè)教育為"差生教育"。這與培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的目標(biāo)背道而馳。

因此，張學(xué)武建議取消中考，推行十年一貫制義務(wù)教育。讓學(xué)生在完成基礎(chǔ)教育后，通過高考決定升學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)人才的合理分流與培養(yǎng)，真正做到因材施教。

最近，“普職分流”政策再次成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題。根據(jù)教育部2014年文件，原則上要按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學(xué)校分流。2022年5月1日，新修訂的職業(yè)教育法取消了“普職分流”的提法，改為普職協(xié)調(diào)發(fā)展。

近日，北京師范大學(xué)國家職業(yè)教育研究院發(fā)布的2023年度“中國職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展調(diào)查”報(bào)告顯示，升學(xué)仍是中職學(xué)生畢業(yè)后的主要方向。60%以上中職學(xué)生期望獲得本科及以上學(xué)歷，約70%學(xué)生通過高職單招、三校生考試或職教高考升入高校繼續(xù)深造。這也意味著，大部分職高生仍想考大學(xué)。

對此，張學(xué)武認(rèn)為，破解中等職業(yè)教育困境的關(guān)鍵在于加大對高等職業(yè)教育的投入，提升職業(yè)教育層次與質(zhì)量。我國可借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式的經(jīng)驗(yàn)，完善職業(yè)教育體系，以滿足社會對高素質(zhì)技能人才的需求。

據(jù)記者了解，職業(yè)教育自身也有一條上升體系：中等職業(yè)教育（中職）—?？聘叩嚷殬I(yè)教育（高職）—職業(yè)本科教育—專業(yè)研究生教育（專業(yè)學(xué)位研究生）。然而，這一通道多年來較為狹窄，許多人對此并不清楚，也沒有得到社會的廣泛認(rèn)可。

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育階段的現(xiàn)行學(xué)制為"6-3-3"，即小學(xué)6年、初中3年、高中3年。

張學(xué)武主張，鑒于現(xiàn)行學(xué)制下初中和高中各有一年時(shí)間用于刷題，建議將"6-3-3"學(xué)制改為"5-2.5-2.5"的十年學(xué)制，即小學(xué)5年、初中2年半、高中2年半，將刷題時(shí)間還給孩子。

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，要辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育，夯實(shí)提升國民素質(zhì)的戰(zhàn)略基點(diǎn)。

張學(xué)武進(jìn)一步表示，應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。例如，將現(xiàn)行的遴選型考試改為達(dá)標(biāo)型考試，取消"初升高"遴選性考試，將學(xué)習(xí)和考試壓力后移到高中階段，減輕初中階段學(xué)生的升學(xué)壓力。

在談到推行基礎(chǔ)義務(wù)教育十年制的影響時(shí)，張學(xué)武指出："根據(jù)2024年國家教育經(jīng)費(fèi)投入數(shù)據(jù)，我國已達(dá)到6.2萬億元。推行從小學(xué)到高中的基礎(chǔ)義務(wù)教育十年制，僅比現(xiàn)行的九年制義務(wù)教育增加一年?？s短學(xué)制，節(jié)省下來的費(fèi)用，在發(fā)展義務(wù)教育的同時(shí)，還可以用于提升高職教育。"

張學(xué)武認(rèn)為，在縮短孩子們學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，增加孩子們的選擇，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。