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張學武提出的建議是取消中考，推行十年一貫制義務教育。圖為張學武（資料圖）

記者黎竹、孫吉正來自北京市，他們的報道涉及多個方面，包括教育領域的最新動態(tài)。

教育問題歷來是社會各界關注的焦點。今年的兩會期間，圍繞義務教育及現(xiàn)行教育體制的探討成為熱點話題，其中關于是否縮短學制等話題引發(fā)了廣泛關注。

《中國經(jīng)營報》記者從全國人大代表、鹽津鋪子食品股份有限公司董事長張學武處獲悉，今年他提出了多份教育領域的建議。其中，特別引人注目的是他提出的將基礎教育學制縮短為十年的建議。

張學武指出，在中考分流政策的背景下，無論孩子們再努力，都不可避免地有50%的學生會被分流到中職教育?！捌章毞至鳌闭呤沟弥械嚷殬I(yè)教育被自然地定義為“差生教育”。這與培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的目標背道而馳。

由此，張學武提出了取消中考、推行十年一貫制義務教育的建議。這一建議旨在讓學生完成基礎教育后，通過高考決定升學方向，實現(xiàn)人才的合理分流與培養(yǎng)，做到因材施教。

最近，“普職分流”政策成為社會關注的焦點。根據(jù)2014年教育部的相關文件，應按50%的比例引導應屆初中畢業(yè)生選擇中等職業(yè)教育。2022年5月1日，新修訂的職業(yè)教育法取消了“普職分流”政策，改為推動普職協(xié)調(diào)發(fā)展。

近日，北京師范大學國家職業(yè)教育研究院發(fā)布的2023年度“中國職業(yè)教育學生發(fā)展調(diào)查”報告顯示，升學仍是中職學生畢業(yè)后的主要去向。調(diào)查顯示，六成以上中職學生期望獲得本科及以上學歷，約七成學生通過高職單招、三校生考試或職教高考升入高校進一步深造。這也意味著，大部分職高生仍想考大學。

對此，張學武認為，要破解中等職業(yè)教育存在的困境，需要加大對職業(yè)教育的投入，提升職業(yè)教育的質(zhì)量與層次。我國可以借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式的經(jīng)驗，完善職業(yè)教育體系，以滿足社會對高素質(zhì)技能人才的需求。

據(jù)記者了解，職業(yè)教育自身也形成了自己的上升體系：中等職業(yè)教育（中職）—?？聘叩嚷殬I(yè)教育（高職）—職業(yè)本科教育—專業(yè)研究生教育（專業(yè)學位研究生）。不過多年來，這一通道較為狹窄，許多人不清楚，也沒有得到社會廣泛認可。

目前，我國基礎教育階段現(xiàn)行采用的“633”學制，即小學學習6年，初中學習3年，高中學習3年。

張學武則提出，基于現(xiàn)行學制，初中和高中各有一年時間用于刷題。因此，建議將現(xiàn)行“633”學制調(diào)整為“5、2.5、2.5”（即十年學制），即小學5年、初中2年半、高中2年半，從而將刷題時間釋放給學生。

《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，辦強辦優(yōu)基礎教育，夯實全面提升國民素質(zhì)戰(zhàn)略基點。

張學武還進一步表示，應該強化基礎教育的基礎性。比如將目前的遴選型考試改為達標型考試，取消“初升高”遴選式考試，把學習壓力和考試壓力從初中階段移到高中階段，減輕初中階段學生升學壓力。

而談及推行十年制基礎義務教育的影響，張學武表示：2024年全國教育經(jīng)費總投入達6.2萬億元，而實行小學到高中的十年制基礎義務教育，僅比現(xiàn)行的九年制義務教育增加一年。縮短學制，節(jié)省下來的費用，在發(fā)展義務教育的同時，還可以用來升級高職教育。

在張學武看來，縮短學生學習時間的同時，增加他們的選擇機會，才能實現(xiàn)真正意義的因材施教。