游戲特色
如果說(shuō)這次跟前不久的熱搜有什么不同，大概就是這次官媒直接下場(chǎng)了。當(dāng)然官媒下場(chǎng)跟自媒體就不一樣了。不但直接在七點(diǎn)開(kāi)始的新聞里，引用了普林斯頓官網(wǎng)上的新聞，還神通廣大的直接采訪到了好幾位審稿人跟喬喻的導(dǎo)師田言真。
這也讓喬喻解決黎曼猜想這條新聞，霸占七點(diǎn)新聞里的時(shí)間比上次更長(zhǎng)，足足兩分鐘。喬喻上次上七點(diǎn)新聞，還是因?yàn)樵谑澜绱鷶?shù)幾何大會(huì)上做開(kāi)場(chǎng)報(bào)告。
那次新聞里，主要受益的還是星鐵一中，被提到了整整三次。這次自然就是燕北大學(xué)跟燕北國(guó)際數(shù)學(xué)研究中心了。
同樣兩次上七點(diǎn)新聞最大的不同還是上次的新聞里，只是用了喬喻在大會(huì)上做報(bào)告的視頻，這次喬喻也在新聞里跟田言真一起露了個(gè)臉。
而且給了喬喻近四十秒的鏡頭，其中有二十多秒還是近景鏡頭。沒(méi)辦法，這次可不止是七點(diǎn)新聞提到了喬喻，甚至連主管外交單位的例行記者發(fā)布會(huì)上，都提到了他。
“我們已經(jīng)注意到，華夏年輕數(shù)學(xué)家喬喻同學(xué)在國(guó)際數(shù)學(xué)界取得了令人矚目的成就——成功解決了黎曼猜想。這一發(fā)現(xiàn)不僅標(biāo)志著基礎(chǔ)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)偉大突破，也充分展現(xiàn)了華夏青年在全球科學(xué)研究中的潛力和智慧。
喬喻同學(xué)的成功離不開(kāi)他自身的努力和卓越的天賦，也與我國(guó)教育體系對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的重視、社會(huì)各界對(duì)青少年科學(xué)研究的支持密不可分。
華夏政府對(duì)此表示衷心祝賀，同時(shí)希望這一成就能夠激勵(lì)更多青年投身基礎(chǔ)科學(xué)研究，為推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步作出貢獻(xiàn)?！?/p>
這幾天只要打開(kāi)各種小視頻軟件，把這段專(zhuān)門(mén)剪輯出來(lái)的視頻到處都是。沒(méi)啥別的原因。喬喻真就是華夏土生土長(zhǎng)培養(yǎng)出的數(shù)學(xué)家。自然怎么宣傳都不為過(guò)。
對(duì)于喬喻來(lái)說(shuō)，他本以為搞定了黎曼猜想，就代表著他能擁有一個(gè)幸?？鞓?lè)的暑假。接下來(lái)他只需要按部就班的把他的計(jì)算平臺(tái)處理好就行了。但顯然，事情并不像他想的那樣。
游戲亮點(diǎn)
此時(shí)的宇智波帶土，九顆求道玉出現(xiàn)在背后懸浮，身上披上了部分六道仙人的服飾，手持六道錫杖，背后鱗片只剩三個(gè)，其余兩個(gè)移到前肩。
而且只有背后的鱗片冒出了六道仙火查克拉。“神?。俊倍h(yuǎn)處看到宇智波帶土這幅模樣后，宇智波夜露出了嘲諷的笑容。
還真是以為成為了十尾人柱力就無(wú)敵了?在此狀態(tài)下六道帶土不能使用神威，弱點(diǎn)是無(wú)法化解仙術(shù)。唰！當(dāng)看到六道帶土的身影瞬間出現(xiàn)在宇智波身前時(shí)，無(wú)數(shù)忍者充滿了震驚。
“火影大人小心！”“不好！這個(gè)速度！”太快了！現(xiàn)在的六道帶土與之前相比，完全已經(jīng)兩個(gè)境界。而六道帶土更是露出了笑容，抬起手后，恐怖的求道玉瞬間化作一根棍凸出。
游戲玩法
隨即他又認(rèn)真的回應(yīng)，“我看這個(gè)活動(dòng)，有很多作家接受訪問(wèn)，老師們?cè)趺纯矗俊薄昂芏嘧骷依蠋熣J(rèn)為是教育問(wèn)題，現(xiàn)在的教育和過(guò)去不同了?！敝鞒秩穗S便概括的說(shuō)，“也有所持觀點(diǎn)認(rèn)為是環(huán)境，現(xiàn)在已經(jīng)不是以前的環(huán)境了?！?/p>
“我是年輕人的范疇吧，很多話我說(shuō)了是不是在為年輕人辯解？”顧陸說(shuō)，“如果把換工作快，都?xì)w結(jié)于浮躁和吃不得苦。那么是不是該想想，什么原因讓年輕人浮躁了。至于吃不得苦……先輩們拋頭顱灑熱血，是為了讓后輩們對(duì)生活有奔頭的啊，這點(diǎn)很重要?！?/p>
主持人后續(xù)的提問(wèn)都類(lèi)似，顧陸回答了兩個(gè)，腦子有個(gè)想法?！拔矣幸粋€(gè)點(diǎn)子，我們把分開(kāi)采訪也沒(méi)什么用，把人都聚集在一起吧，討論討論我們應(yīng)該成為什么樣的年輕人?！鳖欔懻f(shuō)。
評(píng)測(cè)
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