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張學(xué)武提出，建議取消中考，推行十年一貫制義務(wù)教育。圖為張學(xué)武（資料圖）

據(jù)記者了解，本報(bào)記者黎竹和孫吉正參與了本次報(bào)道。

教育問(wèn)題歷來(lái)是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。今年的兩會(huì)期間，圍繞義務(wù)教育及現(xiàn)行教育體制的改革成為公眾討論的熱點(diǎn)話題。

據(jù)了解，今年全國(guó)人大代表、鹽津鋪?zhàn)邮称饭煞萦邢薰径麻L(zhǎng)張學(xué)武提出了多份教育領(lǐng)域的建議，其中一項(xiàng)特別引人注目的是關(guān)于縮短上大學(xué)前的學(xué)習(xí)時(shí)間，將基礎(chǔ)教育學(xué)制縮短為十年。

張學(xué)武指出，在中考分流政策下，無(wú)論孩子們?nèi)绾闻?，都有不可避免地?0%的學(xué)生會(huì)被分流到中職教育。這種"普職分流"的模式實(shí)際上將中等職業(yè)教育定義為"差生教育"，這與培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的目標(biāo)背道而馳。

因此，張學(xué)武建議取消中考，實(shí)施十年一貫制義務(wù)教育。讓學(xué)生完成基礎(chǔ)教育后，通過(guò)高考確定升學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)人才的合理分流與培養(yǎng)，真正做到因材施教。

最近，“普職分流”政策成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題。根據(jù)2014年教育部文件，原則上應(yīng)按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學(xué)校分流。2022年5月1日，職業(yè)教育法正式修改，取消了"普職分流"提法，改為"普職協(xié)調(diào)發(fā)展"。

近日，北京師范大學(xué)國(guó)家職業(yè)教育研究院發(fā)布的2023年度"中國(guó)職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展調(diào)查"報(bào)告指出，升學(xué)仍是中職學(xué)生畢業(yè)后的主要方向。約六成中職學(xué)生期望獲得本科及以上學(xué)歷，近七成學(xué)生通過(guò)高職單招、三校生考試或職教高考升入高校繼續(xù)深造。這表明，相當(dāng)一部分職高生仍希望考入大學(xué)。

對(duì)此，張學(xué)武認(rèn)為，要破解中等職業(yè)教育的困境，需要加大對(duì)高等職業(yè)教育的投入，提升職業(yè)教育的質(zhì)量與層次。我國(guó)可以借鑒德國(guó)"雙元制"職業(yè)教育模式的經(jīng)驗(yàn)，完善職業(yè)教育體系，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求。

據(jù)記者了解，職業(yè)教育亦有自己的上升體系：中等職業(yè)教育（中職）—專科高等職業(yè)教育（高職）—職業(yè)本科教育—專業(yè)研究生教育（專業(yè)學(xué)位研究生）。不過(guò)多年來(lái)，這一通道較為狹窄，許多人不清楚，也沒(méi)有得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育階段實(shí)行的"633"學(xué)制體系，即小學(xué)6年、初中和高中各3年。

張學(xué)武建議，鑒于現(xiàn)行學(xué)制下初中和高中均有1年時(shí)間用于刷題，建議將"633"學(xué)制調(diào)整為"5、2.5、2.5"的十年學(xué)制，即小學(xué)5年、初中2年半、高中2年半。這一改革旨在將刷題時(shí)間還給孩子，讓孩子有更多時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育能力建設(shè)，夯實(shí)提升國(guó)民素質(zhì)的 strategic 基點(diǎn)。

張學(xué)武進(jìn)一步提出，應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。例如，將現(xiàn)行的篩選性考試改為達(dá)標(biāo)性考試，取消"初升高"考試，將學(xué)習(xí)壓力后移至高中階段，減輕初中學(xué)生的升學(xué)壓力。

在探討實(shí)施小學(xué)到高中十年制義務(wù)教育的影響時(shí)，張學(xué)武表示，2024年我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入將達(dá)到6.2萬(wàn)億元，而推行小學(xué)到高中的十年制義務(wù)教育，僅比現(xiàn)行的九年制義務(wù)教育增加一年?？s短學(xué)制節(jié)省下來(lái)的資金，在發(fā)展義務(wù)教育的同時(shí)，可用于提升高職教育水平。

張學(xué)武的觀點(diǎn)是，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)增加選擇，才能實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。