游戲特色

崔小明全然沒興趣聽顧為經(jīng)說什么藝術(shù)本源。他當(dāng)著四周人群的面，不肯放過打擊顧為經(jīng)，放過任何一個(gè)踩著對(duì)方去證明自己才是那個(gè)對(duì)吳冠中的作品乃至對(duì)這條中西結(jié)合的藝術(shù)道路理解更深的人。

辯論的輸贏從來不在于說服對(duì)手。辯論的輸贏永遠(yuǎn)只在乎于說服擁有打分權(quán)利的評(píng)委?！案惺芩囆g(shù)作品的精髓未必一定需要完完全全掌握畫家的技巧精髓，如果是這樣的話，那么普通人完全就沒有必要來到美術(shù)館里，非專業(yè)學(xué)者買票參觀雙年展更絕無任何意義……”

顧為經(jīng)卻很認(rèn)真的在回答對(duì)方的質(zhì)疑。他的聲音平緩：“誠(chéng)然，掌握畫家的技法精髓能夠在理解作品的過程中起到很好的輔助作用，但我想，觸及到一幅作品藝術(shù)精髓的本源，與其說需要明白‘畫家是怎樣畫的’，不如是要明白‘畫家是怎么樣想的’?！?/p>

“理解創(chuàng)作者所思所想，便能理解他的所寫所畫。感受到藝術(shù)家‘為什么’在畫布上畫下這樣的景象，它的重要性也許要更甚于去感受畫家‘怎么樣’在畫布上畫下這樣的景象。”

顧為經(jīng)想起了他臨摹卡洛爾女士那幅《雷雨天的老教堂》時(shí)所獲得的體悟。在剛剛獲得這幅作品的那段時(shí)間里。他一直在嘗試著去揣度女畫家畫面里展現(xiàn)的繪畫技巧，靠著書畫鑒定術(shù)把作品拆解成一個(gè)個(gè)最基礎(chǔ)的零星元素，雷雨云的顏色應(yīng)該怎樣調(diào)配，尼龍筆刷怎么下筆怎么提筆，怎么去塑造建筑的空間體積感，蠟燭在玻璃后所散發(fā)出的七彩虹光又是怎么樣暈染出的……

顧為經(jīng)把一幅畫敲碎，把它插成一無數(shù)個(gè)細(xì)小的拼圖托在手心，去一個(gè)一個(gè)局部的臨貼模仿，最后再把這些模仿好的碎片在自己的畫布面前“粘”起來，完成畫面圖像的轉(zhuǎn)移。

這么做沒有錯(cuò)。顧為經(jīng)也在反復(fù)的拆解、比照、推敲之中，學(xué)到了極多有益的知識(shí)。就像崔小明對(duì)于吳冠中繪畫作品的解讀沒有錯(cuò)，確實(shí)比顧為經(jīng)理解的更深，也讓他學(xué)到了不少有益的知識(shí)那樣。

但只有當(dāng)顧為經(jīng)和勝子一起，在那個(gè)夜晚，在晚了一百五十年卻同樣翻滾如海的雷雨云下，望著卡洛爾筆下那間老教堂玻璃后搖曳的燭光，顧為經(jīng)才明白對(duì)方是怎么捕捉到的身前的色彩。

他才明白當(dāng)年在女畫家的視網(wǎng)膜前所躍動(dòng)的光芒是什么樣的。再后來。顧為經(jīng)在西河會(huì)館里，在他的畫板之前，為自己畫著自畫像的時(shí)候。

沒有任何道理，卻又順理成章。忽然之間。他就徹悟了那幅《雷雨天的老教堂》所隱藏最深的真意——色彩底下所覆蓋的并非亞麻畫布縱橫編織在一起的植物纖維，色彩底下所覆蓋著的，是一顆被雷雨所包裹的，被命運(yùn)困住的心靈。

游戲亮點(diǎn)

男孩憤然站起來，轉(zhuǎn)身走出咖啡館。只剩少女一個(gè)人獨(dú)自坐在那里。這一刻。她拒絕了對(duì)方。記憶卡死在這里不動(dòng)。

因?yàn)槿松x擇的改變，導(dǎo)致記憶中后續(xù)發(fā)生的一切，再也無法延續(xù)下去。四周光影開始紊亂?！摻Y(jié)束了。少女看著窗外的余暉，一時(shí)也不說話。

一個(gè)人走來，在她對(duì)面坐下。沈夜。“認(rèn)識(shí)我嗎？”他問?！皻缟顪Y之主用我的靈魂跟你交往，其實(shí)也就是用我勾引你，我當(dāng)然認(rèn)識(shí)你。”少女道。

她接著說道：“所以那不是夢(mèng)?！薄氨贿^去種種困住，不如從此刻醒來?！鄙蛞沟馈Ｋ虼巴獾穆淙?，看著那金色的光芒灑滿長(zhǎng)街，開口道：

游戲玩法

“天啊……”“這是……”最先到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)的，是133師師長(zhǎng)周元。133師是第21集團(tuán)軍最后的預(yù)備隊(duì)。其實(shí)只有一個(gè)旅的兵力。大約三千人。

接到救援命令以后，它們一路狂奔。路上沒有遇到日寇的有力抵抗。順利擊退。最終成功達(dá)到目的地。但是在到達(dá)目的地附近以后，所有官兵都被眼前的一幕給震驚了。

這是戰(zhàn)場(chǎng)嗎？是。但又不是。這根本就是修羅地獄啊！根本看不到地面。只有日寇的血肉。粉碎的。地面全部都是一個(gè)又一個(gè)的不規(guī)則的深坑。坑里面全部都是干涸的血漿。

評(píng)測(cè)

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