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編者按

新春伊始，DeepSeek的火爆掀起了新一輪人工智能浪潮。人工智能已在各行各業(yè)深刻融入并重塑了傳統(tǒng)格局，既帶來了創(chuàng)新機(jī)遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。如何在擁抱人工智能這一時(shí)代變革力量的同時(shí)，妥善應(yīng)對(duì)安全與治理層面的隱憂？

2025年全國兩會(huì)前夕，南都全國兩會(huì)前方報(bào)道組推出"進(jìn)擊的AI"專題報(bào)道。邀請(qǐng)代表委員共同探討人工智能領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，為行業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

人工智能正悄然改變教育 landscape。目前，一些高校已啟動(dòng)專業(yè)向人工智能轉(zhuǎn)型的計(jì)劃，各地也在"AI+教育"方面進(jìn)行深度嵌入。教育界已達(dá)成共識(shí)：AI正在逐步重塑傳統(tǒng)的教與學(xué)模式。但社會(huì)各界對(duì)AI對(duì)青少年成長的影響，應(yīng)該如何理性看待？

當(dāng)AI寫作業(yè)成為熱搜話題，是該引起警惕還是值得點(diǎn)贊？AI遍地開花，文科生真的比理科生更容易"失所欲求"嗎？面對(duì)各地即將開設(shè)的AI課程，究竟是創(chuàng)新教育還是舊瓶裝新酒？全國兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景與南都記者展開了一場深入對(duì)話。

在話題交流中，倪閩景針對(duì)AI在教育中的作用與挑戰(zhàn)，發(fā)表了犀利而坦誠的看法：AI不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于"人機(jī)協(xié)同進(jìn)化"；文理分化是經(jīng)文命題，數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)造力才是通識(shí)素養(yǎng)；中小學(xué)AI教育無需標(biāo)準(zhǔn)化課程，而是要打破統(tǒng)一學(xué)習(xí)的"枷鎖"，讓孩子在自主真實(shí)的使用中重構(gòu)認(rèn)知。他以著名導(dǎo)演餃子的事例舉例，當(dāng)技術(shù)重新定義"學(xué)習(xí)"，教育或許正站在"消滅差生"與"催生天才"的十字路口。

在倪閩景看來，AI時(shí)代的教育，已不再是比拼"學(xué)多少"，而是如何喚醒每個(gè)靈魂深處的好奇與熱愛。"我們的教育要擁抱人工智能時(shí)代，更要公平惠及每一個(gè)孩子！"倪閩景充滿期待。

記者與倪閩景的對(duì)話如下：

關(guān)于AI代寫作業(yè)：

AI教育是人和機(jī)器的協(xié)同進(jìn)化

小編：AI不能獨(dú)立思考，就失去了意義。

南都：今年新春，小學(xué)生找DeepSeek代寫寒假作業(yè)引發(fā)關(guān)注。據(jù)您觀察，現(xiàn)在學(xué)生使用AI的情況如何？有部分學(xué)生用AI寫論文嗎？

倪閩景：AI在學(xué)校里的應(yīng)用確實(shí)越來越普遍，我們看到很多學(xué)生用它來解題、寫文章，老師也會(huì)用AI輔助出考題、做PPT。這些使用都是合理的。AI已經(jīng)成為教育的重要輔助工具。

南都：復(fù)旦大學(xué)最近出臺(tái)了一套AI學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)AI在論文中的使用比例做了嚴(yán)格限制。您對(duì)學(xué)校的AI使用態(tài)度有什么看法？學(xué)校應(yīng)該如何對(duì)待AI？

倪閩景：完全靠AI來寫論文，肯定是有問題的。但如果只是提供思路、做文獻(xiàn)綜述這種輔助功能，還是值得鼓勵(lì)的。核心還是要通過AI來提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量、思維能力，這個(gè)方向是對(duì)的。

南都：會(huì)使用工具是人的特點(diǎn)，新工具的出現(xiàn)一定會(huì)提升人的認(rèn)知能力，而不是削弱人的能力。比如用望遠(yuǎn)鏡探索宇宙，我們就能看到更遠(yuǎn)的星系。AI也是如此，它的學(xué)習(xí)量、思維能力、知識(shí)儲(chǔ)備都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。如果學(xué)生能站在AI平臺(tái)上，他們的思考深度會(huì)更上一層樓。

倪閩景：比如寫論文，不是絕對(duì)不能用AI，但只會(huì)依賴AI而不思考，那就失去了意義。AI教育的目的是讓孩子們?cè)贏I的基礎(chǔ)上擁有更強(qiáng)的思考能力。

南都：但也有人認(rèn)為，AI可能會(huì)讓孩子變得好逸惡勞？

倪閩景：教育的本質(zhì)是向善，提升能力。AI教育就是要將AI融入教育，幫助青少年更好地成長。通過AI賦能，文科生能編程，理科生能作曲。鼓勵(lì)學(xué)生用AI拓展能力邊界，這也是AI教育的重要意義。

南都：AI最大的特點(diǎn)就是超越人類的能力，所以AI教育一定是人與機(jī)器協(xié)同進(jìn)化的過程，最終形成更強(qiáng)大的整體能力。這是AI最大的價(jià)值。

每一項(xiàng)新技術(shù)的出現(xiàn)都會(huì)帶來正反兩面的影響，而教育作為技術(shù)的正面向，正在發(fā)揮其潛力。單純依靠AI無法實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，我們需要借助人工智能技術(shù)，讓教育變得更加高效和強(qiáng)大。

2025年2月17日，廣西南寧市邕寧區(qū)龍崗北小學(xué)的學(xué)生與AI智能機(jī)器人進(jìn)行了互動(dòng)。當(dāng)日，全國各地舉辦了形式多樣的"開學(xué)第一課"主題活動(dòng)。這是新華社的報(bào)道。

論文題目：探討"文科危機(jī)"與AI"搶飯碗"的命題

文理之爭是一個(gè)虛設(shè)的問題

真正的危機(jī)是教育領(lǐng)域還在進(jìn)行"刷題"戰(zhàn)術(shù)

近期廣州市中考改革方案中，數(shù)學(xué)學(xué)科的分值增加最多，達(dá)到了30分。這一變化引發(fā)社會(huì)各界對(duì)"文理失衡"現(xiàn)象的關(guān)注。如何看待這一現(xiàn)象？

倪閩景的觀點(diǎn)：在當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中，許多人錯(cuò)誤地將"數(shù)學(xué)能力"等同于"計(jì)算能力"。事實(shí)上，數(shù)學(xué)能力是一種更為復(fù)雜的思維能力，是科學(xué)的基礎(chǔ)框架。研究表明，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠顯著提高個(gè)人在各領(lǐng)域獲得成功的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)的普適性和工具性決定了，無論文理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力都是至關(guān)重要的。

最近流行的DeepSeek幻方科技，其本質(zhì)是一種數(shù)學(xué)模型。最初，它被用來分析股票投資。后來發(fā)現(xiàn)，這一模型能夠生成智能，從而推動(dòng)了人工智能（AGI）的發(fā)展。卷積矩陣、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法等都屬于數(shù)學(xué)的范疇，理解這些技術(shù)需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究，尤其是統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)學(xué)能力同樣不可或缺。即使是文科生，如果能夠掌握數(shù)學(xué)思維，借助工具同樣可以從事編程工作。

對(duì)于"文理失衡"的擔(dān)憂，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，AI的出現(xiàn)不僅會(huì)沖擊文科領(lǐng)域，還會(huì)波及到所有學(xué)科和行業(yè)。這種沖擊的范圍和速度可能會(huì)因?qū)W科而異。

南都報(bào)道：AI搶的不僅僅是文科生的飯碗？

倪閩景：包括現(xiàn)在首先淘汰的有文科的，但也有淘汰理科的，比如說編程、設(shè)計(jì)乃至科研人員?？纯慈ツ甑闹Z貝爾獎(jiǎng)，純粹用AI模型就能研究蛋白質(zhì)折疊，算法直接能創(chuàng)造自然界中不存在的全新蛋白質(zhì)，AI For Science已經(jīng)成為科研新范式。大量重復(fù)性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)工作甚至已經(jīng)不需要科研人力投入，AI自己就完成了。這也對(duì)科研人員的原始科技創(chuàng)新能力提出更高考驗(yàn)。

所以，不論文科還是理科，所面臨的被AI替代的壓力都是一樣的。不能替代的，唯有熱情、熱愛。

就比如我熱愛研究，即便我的數(shù)理不太好，但只要具備一定的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，我就能利用AI工具、數(shù)學(xué)工具，更好地去做研究。

南都：那您認(rèn)為在現(xiàn)在的AI時(shí)代下社會(huì)需要什么樣的人才？

倪閩景：自主、專注、堅(jiān)韌，這幾個(gè)核心特質(zhì)在AI時(shí)代尤為重要?？梢钥吹匠晒θ耸慷季邆溥@類特點(diǎn)。《哪吒》導(dǎo)演餃子，原本學(xué)的是中醫(yī)藥，但他熱愛動(dòng)畫，再加上當(dāng)下動(dòng)畫制作的AI工具已經(jīng)很強(qiáng)了，工匠精神再配合技術(shù)的加持，他就能成功。

AI時(shí)代的人才培養(yǎng)，最需要的還是基于AI提高學(xué)生的思辨力、創(chuàng)造力、實(shí)踐力，這些是機(jī)器永遠(yuǎn)無法具備的核心素養(yǎng)和能力。

另外，人才培養(yǎng)策略上，還應(yīng)該大規(guī)模減少統(tǒng)一要求的內(nèi)容學(xué)習(xí)。整齊劃一的內(nèi)容投入時(shí)間越多，相應(yīng)地學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間就越少，去鉆研自己興趣的時(shí)間也就越少。知識(shí)并不一定是學(xué)得越多越好，相反，最有創(chuàng)造力的人從來不是學(xué)得最多的那個(gè)人。

南都：那是什么樣的人？

倪閩景：充滿想象力的人。知識(shí)是會(huì)產(chǎn)生連接的，這就需要一顆想象力旺盛的大腦去連接，如果大腦里被塞滿了太多、自己并不真正感興趣的知識(shí)信息，反而很難再產(chǎn)生創(chuàng)造力了。

南都：但要去改變，好像還是很難。

倪閩景：推進(jìn)教育改革，不是簡單個(gè)體層面的調(diào)整，而是在整體層面要大幅度減少統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，每天學(xué)習(xí)時(shí)間控制在兩小時(shí)以內(nèi)，剩余時(shí)間可用于鍛煉、探究、人際交往和自主學(xué)習(xí)等。

作業(yè)是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，只有通過實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)掌握得扎實(shí)，哪些還有漏洞。但不可過分追求分?jǐn)?shù)，陷入"內(nèi)耗"的怪圈。真正的創(chuàng)新源于錯(cuò)誤和探索，而非簡單的分?jǐn)?shù)追求。

2024年11月3日，洛陽（河南）：洛陽市第十四屆中小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)在第十四屆科技節(jié)上，學(xué)生展示了多樣化的科技活動(dòng)成果，包括仿古測繪、科技航模、人工技能、科技小發(fā)明、航海模型、AI編程等項(xiàng)目。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的魅力，激發(fā)創(chuàng)新潛能。新華社發(fā)（黃政偉攝）

談AI進(jìn)校園：AI時(shí)代的人才培養(yǎng)，您怎么看中小學(xué)AI課程的設(shè)置？今年不少代表委員呼吁將AI課程納入全學(xué)段的課程體系。

用一種統(tǒng)一的教學(xué)框架來教授AI，最終必定會(huì)事倍功半。

南都：就AI時(shí)代的人才培養(yǎng)，您對(duì)中小學(xué)AI課程的推廣有何看法？今年，不少人大代表委員提出將AI課程納入全學(xué)段課程體系。

倪：在所有學(xué)科領(lǐng)域，AI都將徹底改變學(xué)習(xí)方式。AI不需要單獨(dú)的教學(xué)，它會(huì)自動(dòng)適應(yīng)并提升學(xué)習(xí)效果。那些爭相開設(shè)AI課程的學(xué)校和教育專家，仍然被傳統(tǒng)教學(xué)模式所束縛，以為課程設(shè)置越多越好，考試評(píng)價(jià)越復(fù)雜越好。

實(shí)際上，AI課程的核心邏輯是讓孩子能夠自主使用，教師起到引導(dǎo)和輔助作用，而非將知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。AI的學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)超人類教師，今天的AI時(shí)代，孩子才是真正的主人。

因此，我認(rèn)為，所謂"人工智能課程"是一個(gè)誤導(dǎo)性的說法，試圖用統(tǒng)一的教學(xué)框架來教授AI是不可取的。

人工智能時(shí)代的教育特點(diǎn)，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式完全不同，它顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和信息化路徑依賴。

南都：您如何看待AI在青少年成長中的作用？

倪： AI讓教育真正有可能實(shí)現(xiàn)因材施教，從統(tǒng)一教學(xué)轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)。

在這個(gè)新時(shí)代，AI將是你不可或缺的伙伴。它理解你，知道你可能的薄弱環(huán)節(jié)，并根據(jù)分析為你提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和成長支持。AI會(huì)幫助你發(fā)現(xiàn)問題，梳理思路，并陪你一起成長，成為你學(xué)習(xí)路上的最佳助手。此外，AI還能幫助你復(fù)盤，讓你更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

南都：青少年AI素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是科學(xué)教育的一部分，也是推動(dòng)教育公平的重要抓手。您在科學(xué)教育領(lǐng)域有多年建議，今年還有哪些新提案？

倪：今年我提交了另一個(gè)建議，即取消科技類競賽的白名單制度。

白名單通常只允許少數(shù)學(xué)生參與，這樣的設(shè)置初衷是篩選優(yōu)秀人才。然而，這種做法導(dǎo)致一些學(xué)校和家長利用其作為升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了培養(yǎng)每個(gè)孩子創(chuàng)新精神的初衷。

深入探討這一現(xiàn)象，白名單的存在導(dǎo)致一些學(xué)校和家長利用其作為升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。白名單認(rèn)證雖然被官方認(rèn)可，但某些違規(guī)學(xué)校會(huì)利用其作為招生依據(jù)。這種現(xiàn)象在家庭和教育鏈條中造成負(fù)面影響，因?yàn)橛邪酌麊危乙@這個(gè)獎(jiǎng)，那么家長就會(huì)動(dòng)用各種資源，老師動(dòng)用各種資源，導(dǎo)致競賽偏離科學(xué)教育的本質(zhì)，落入功利化陷阱。

我了解，科協(xié)辦公廳此前也采取了措施，明確不再接受15歲以下的低齡兒童參賽，以避免功利性問題。然而，目前科技類競賽數(shù)量仍然過少，而不是過多。我認(rèn)為，關(guān)鍵是要為更多低齡青少年提供更多參與科創(chuàng)競賽的機(jī)會(huì)，讓更多社會(huì)主體和資源加入其中，促進(jìn)公益科技競賽的良性發(fā)展。

采寫：南都記者呂虹 李玲 實(shí)習(xí)生 蔣佳瑜

南都全國兩會(huì)報(bào)道組