聲明:本文來自于（ID:ykqsd.com）授權(quán)轉(zhuǎn)載發(fā)布。

3月10日正式發(fā)布的一篇題為《人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展——吳立剛委員：教育資源均衡分配潛力巨大》的報道。

在科技快速發(fā)展的背景下，全國政協(xié)委員、哈爾濱工業(yè)大學校長助理、航天學院院長吳立剛指出，人工智能技術(shù)或?qū)⒊蔀槠平饨逃顚哟胃母镫y題的關(guān)鍵。

"人工智能并非簡單的技術(shù)疊加，而是深度融入教育機制，成為推動教育轉(zhuǎn)型升級的全方位動力。"吳立剛表示，人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，主要體現(xiàn)在通過技術(shù)手段重塑教育生態(tài)的各個環(huán)節(jié)，推動教育從標準化向個性化轉(zhuǎn)變，從單向傳授向協(xié)同創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，從封閉系統(tǒng)向開放生態(tài)轉(zhuǎn)變。

具體來說，教育范式將發(fā)生根本性變革，個性化學習將成為核心。教學效率將得到顯著提升，如AI可完成作業(yè)批改、考勤統(tǒng)計等重復性工作，結(jié)合VR/AR技術(shù)和AI生成技術(shù)，學生可在安全環(huán)境中進行原本成本高且具有一定危險性的實驗和實踐。

吳立剛補充道，人工智能在教育資源均衡分配方面潛力巨大。借助人工智能，可以打破地域和時空限制，將一線城市的優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到偏遠山區(qū)，讓鄉(xiāng)村孩子享受到更多優(yōu)質(zhì)教育。

從宏觀管理角度看，人工智能同樣大顯身手。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，可以分析區(qū)域教育質(zhì)量，精準預測入學人數(shù)和師資需求。通過整合學籍、教學評估等數(shù)據(jù)，對教師結(jié)構(gòu)性短缺的學科與地區(qū)進行提前摸底，從而及時調(diào)整師資培養(yǎng)與調(diào)配計劃，避免教學秩序混亂。

整體來看，人工智能將會給教育的多個方面帶來變革，包括教育理念、內(nèi)容、場景、方法和評價等。然而，這一變革也帶來了數(shù)據(jù)隱私保護、教師技術(shù)適應(yīng)能力、算法偏見等多重挑戰(zhàn)，不容忽視。

為進一步推動人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，吳立剛建議可以從以下三方面充分發(fā)揮人工智能價值，促進數(shù)字教育質(zhì)量與公平。

一是強化基礎(chǔ)設(shè)施和資源共享建設(shè)。制定AI賦能教育發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)教育規(guī)律與技術(shù)走向，構(gòu)建智能教育生態(tài)。整合"國家中小學智慧教育平臺"和高校慕課資源，打造國家級教育資源智能平臺，融入前沿技術(shù)成果，實現(xiàn)全球教育資源共享。同時，推動省市平臺互聯(lián)互通，可在雄安、粵港澳大灣區(qū)等地探索全域教育數(shù)字孿生系統(tǒng)，為資源配置、學區(qū)規(guī)劃等決策提供智能支撐。

二是創(chuàng)新智能教學模式與場景應(yīng)用。推廣"雙師型AI課堂"，實現(xiàn)名師線上授課與AI虛擬助教的協(xié)同作用，為教育資源較為薄弱的地區(qū)和學校提供幫助。構(gòu)建綜合素質(zhì)AI評價系統(tǒng)，運用自然語言處理等技術(shù)，動態(tài)評估學生非認知技能，精準識別拔尖人才。建設(shè)特殊教育AI支持體系，研發(fā)手語翻譯、情緒識別系統(tǒng)，為殘障學生營造無障礙學習環(huán)境。

三是健全相關(guān)政策體系和保障機制。一方面，要強化倫理與安全治理，劃設(shè)不可逾越的底線，禁止數(shù)據(jù)濫用、算法歧視和過度依賴技術(shù)，同時建立備案和問責制度框架，實施定期評估和預警機制。另一方面，要將AI工具應(yīng)用納入教師培訓內(nèi)容，提升其數(shù)字素養(yǎng)，并改革評價體系，構(gòu)建以創(chuàng)新能力為導向的多維度評價模式。

充分發(fā)揮人工智能的作用，為教育高質(zhì)量發(fā)展開辟新途徑。正如吳立剛所言，“用好這把‘鑰匙’，讓每個學習者都能在智能時代展現(xiàn)出獨特價值。”