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特別策劃

新春伊始，DeepSeek的火爆再次掀起一波人工智能浪潮。人工智能已深入融入各行各業(yè)，既帶來(lái)創(chuàng)新機(jī)遇，也帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。在擁抱人工智能這一時(shí)代變革力量的同時(shí)，我們也要關(guān)注其潛在的安全與治理挑戰(zhàn)。

2025年全國(guó)兩會(huì)前夕，南都推出"進(jìn)擊的AI"專(zhuān)題報(bào)道，邀請(qǐng)代表委員共同探討人工智能相關(guān)議題，并為行業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

人工智能正以步伐不斷加速的方式融入教育領(lǐng)域。目前，不少高校正在加快專(zhuān)業(yè)布局，推進(jìn)人工智能方向的轉(zhuǎn)型升級(jí)。面對(duì)AI與教育的深度融合，我們更需要思考：是創(chuàng)新的教育模式，還是老一套的教學(xué)方式？

當(dāng)AI寫(xiě)作業(yè)成為社交媒體的熱門(mén)話題，我們?cè)撽P(guān)注還是反思？AI已經(jīng)深入職場(chǎng)，文科生真的比理科生更容易失業(yè)嗎？在各地中小學(xué)即將開(kāi)設(shè)的AI課程熱火朝中，究竟是開(kāi)啟創(chuàng)新教育的先河，還是重蹈教育改革覆轍？

在交流中，倪閩景談起了AI對(duì)教育的賦能與重塑。他直率而坦誠(chéng)地指出，AI不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于人機(jī)協(xié)同進(jìn)化；文理分化這一命題并不成立，數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)造力才是通識(shí)素養(yǎng)；中小學(xué)AI教育不需要標(biāo)準(zhǔn)化課程，而應(yīng)打破統(tǒng)一學(xué)習(xí)的桎梏，讓孩子在自主真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中重構(gòu)認(rèn)知。他以導(dǎo)演餃子的《哪吒》為例，指出當(dāng)技術(shù)重新定義"學(xué)習(xí)"，教育或許正站在"消滅差生"與"催生天才"的十字路口。

在倪閩景看來(lái)，AI時(shí)代的教育，其較量的焦點(diǎn)已經(jīng)從"學(xué)多少"轉(zhuǎn)移到了"如何喚醒每個(gè)靈魂深處的好奇與熱愛(ài)"。"我們的教育要擁抱人工智能時(shí)代，更要確保每一個(gè)孩子都能享受到公平優(yōu)質(zhì)的教育資源！"

記者與倪閩景的對(duì)話如下：

談AI代寫(xiě)作業(yè)：

AI教育是人和機(jī)器的協(xié)同進(jìn)化

單純依賴AI完成任務(wù)，缺乏獨(dú)立思考能力，這樣的行為并無(wú)意義。

南都：今年新春，小學(xué)生找DeepSeek代寫(xiě)寒假作業(yè)引發(fā)廣泛關(guān)注。據(jù)觀察，當(dāng)前學(xué)生使用AI的情況如何？使用AI撰寫(xiě)作業(yè)和撰寫(xiě)論文的頻率如何？

倪閩景：AI在學(xué)校應(yīng)用非常廣泛，很多學(xué)生會(huì)利用它來(lái)解題、寫(xiě)文章，我們也會(huì)利用AI來(lái)輔助生成新的思路。許多教師也會(huì)用它來(lái)輔助出考題、制作PPT，這些應(yīng)用都很正常。AI已經(jīng)成為教育的重要輔助工具。

南都：像復(fù)旦大學(xué)就出臺(tái)了AI學(xué)術(shù)規(guī)范，明確規(guī)定了AI在論文中的使用比例等。您對(duì)學(xué)校對(duì)AI的態(tài)度怎么看？

倪閩景：完全依賴AI撰寫(xiě)論文是有問(wèn)題的。但如果只是提供思路、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述等輔助功能，還是值得鼓勵(lì)的。核心還是要通過(guò)AI來(lái)提升學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量、思維能力，這樣的方向是正確的。

工具是人類(lèi)的特質(zhì)，一個(gè)新工具的出現(xiàn)，必然會(huì)對(duì)人類(lèi)的認(rèn)知能力產(chǎn)生改變。就像我使用望遠(yuǎn)鏡這個(gè)探索工具去觀察更遠(yuǎn)的星空，我就能看到更遠(yuǎn)、更看不到的東西。人工智能也是如此，它的學(xué)習(xí)能力、思維能力和知識(shí)存儲(chǔ)量都比人類(lèi)大得多。如果我們的學(xué)生能夠站在這個(gè)平臺(tái)上，就能思考更深層次的問(wèn)題。

例如剛才提到的撰寫(xiě)論文，不是絕對(duì)不能用AI，但是只會(huì)用AI來(lái)完成任務(wù)而不思考，那就失去了意義。AI教育的目的，就是要在人工智能平臺(tái)上，培養(yǎng)孩子們的思考能力。

南都：但也有人認(rèn)為，AI可能會(huì)助推孩子學(xué)習(xí)的惰性？

倪閩景：教育的本質(zhì)是向善、提升能力，讓每個(gè)人變得更強(qiáng)大、更美好。而人工智能教育，就是要將AI納入教育范疇，助力青少年更好地成長(zhǎng)。通過(guò)AI賦能，文科生能編程，理科生能作曲。鼓勵(lì)學(xué)生利用AI拓展能力邊界，這也是人工智能教育的重要意義。

AI最大的特點(diǎn)就是超越人類(lèi)的能力，所以AI教育一定是人與機(jī)器協(xié)同進(jìn)化的過(guò)程，最終形成更強(qiáng)大整體能力。這是AI最大的價(jià)值。

每一項(xiàng)新技術(shù)的出現(xiàn)都存在"兩面刃"效應(yīng)，而教育領(lǐng)域正是發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)的一面，避免負(fù)面影響的另一面。僅僅依賴AI技術(shù)無(wú)法支撐教育發(fā)展，我們需要做的，是通過(guò)人工智能技術(shù)讓教育體系變得更加高效和強(qiáng)大。

2025年2月17日，新華社報(bào)道：北京地區(qū)，廣西南寧市邕寧區(qū)龍崗北小學(xué)的學(xué)生與AI智能機(jī)器人進(jìn)行了互動(dòng)。當(dāng)天，全國(guó)各地舉辦了形式多樣的"開(kāi)學(xué)第一課"主題活動(dòng)。新華社發(fā)（馬華斌攝）

論"文科危機(jī)"與AI"搶飯碗"：

文理之爭(zhēng)本質(zhì)上是一個(gè)無(wú)意義的命題

真正的危機(jī)在于教育體系仍在推崇應(yīng)試教育

南都報(bào)道：近期廣州市中考各科分?jǐn)?shù)調(diào)整，數(shù)學(xué)學(xué)科增分30分，成為增幅最大的學(xué)科。這種對(duì)數(shù)理學(xué)科的重視，正推動(dòng)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域重新審視數(shù)理與人文的平衡，引發(fā)社會(huì)各界對(duì)"文科式微"現(xiàn)象的擔(dān)憂。您對(duì)此現(xiàn)象有何看法？

倪閩景的觀點(diǎn)：當(dāng)前討論數(shù)學(xué)時(shí)，有些人將其簡(jiǎn)單等同為"計(jì)算能力"。實(shí)際上，數(shù)學(xué)能力是一種思維方法，是學(xué)習(xí)科學(xué)和理解世界的重要基礎(chǔ)。研究表明，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以顯著提高個(gè)人成功概率。數(shù)學(xué)作為一門(mén)通用工具學(xué)科，能夠幫助我們用數(shù)字和邏輯描述世界，其底層邏輯對(duì)科學(xué)探索具有重要意義。在育人過(guò)程中，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不應(yīng)局限于理科領(lǐng)域，因此在教育體系中增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比重是完全合理的。

當(dāng)前最熱門(mén)的技術(shù)DeepSeek幻方科技，本質(zhì)上屬于數(shù)學(xué)模型，最初被用于股票投資分析。后來(lái)發(fā)現(xiàn)其具有生成智能的能力，這為實(shí)現(xiàn)通用人工智能（AGI）鋪平了道路。例如，卷積矩陣、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)都屬于大數(shù)學(xué)范疇，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)理解通用AI、進(jìn)行社科領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)分析同樣有重要作用。對(duì)于文科生而言，掌握數(shù)學(xué)思維并善用工具，同樣能夠進(jìn)行編程工作。

對(duì)于"文科式微"的擔(dān)憂，需要保持清醒認(rèn)識(shí)：AI對(duì)學(xué)科的沖擊不僅限于替代人文專(zhuān)業(yè)人才，而是會(huì)波及到所有學(xué)科和行業(yè)，只是沖擊速度的差異問(wèn)題。

南都報(bào)道：因此，AI不僅搶走了部分文科生的工作，對(duì)整個(gè)教育體系都造成了深遠(yuǎn)影響。

倪閩景：是的。包括今年被AI取代的有文科生，也有理科生，比如編程、設(shè)計(jì)、科研人員。看看去年的諾貝爾獎(jiǎng)得主，純粹用AI模型就能研究蛋白質(zhì)折疊，算法直接能創(chuàng)造自然界中不存在的全新蛋白質(zhì)，AI For Science已經(jīng)成為科研新范式。大量重復(fù)性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)工作甚至已經(jīng)不需要科研人員投入，AI自己就完成了。這也對(duì)科研人員的原始科技創(chuàng)新能力提出更高考驗(yàn)。

所以，不論文科還是理科，所面臨的被AI取代的壓力都是一樣的。不能替代的，唯有熱情、熱愛(ài)。

比如我熱愛(ài)研究，即便我的數(shù)理不太好，但就像前面說(shuō)的，只要具備一定的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，我就能利用AI工具和數(shù)學(xué)工具，更好地去做研究。

南都：那您認(rèn)為在現(xiàn)在的AI時(shí)代下，社會(huì)需要什么樣的人才？

倪閩景：自主、專(zhuān)注、堅(jiān)韌，這幾個(gè)核心特質(zhì)在AI時(shí)代尤為重要?？梢钥吹匠晒θ耸慷季邆溥@類(lèi)特點(diǎn)。比如《哪吒》導(dǎo)演餃子，原本學(xué)的是中醫(yī)藥，但他熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)，再加上當(dāng)下動(dòng)畫(huà)制作的AI工具已經(jīng)很強(qiáng)了，工匠精神再配合技術(shù)的加持，他就能成功。

AI時(shí)代的人才培養(yǎng)，最需要的還是基于AI提高學(xué)生的思辨力、創(chuàng)造力、實(shí)踐力，這些是機(jī)器永遠(yuǎn)無(wú)法具備的核心素養(yǎng)和能力。

另外，人才培養(yǎng)策略上，還應(yīng)該大規(guī)模減少統(tǒng)一要求的內(nèi)容學(xué)習(xí)。整齊劃一的內(nèi)容投入時(shí)間越多，相應(yīng)地學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間就越少，去鉆研自己興趣的時(shí)間也就越少。知識(shí)并不一定是學(xué)得越多越好，相反，最有創(chuàng)造力的人從來(lái)不是學(xué)得最多的那個(gè)人。

南都：那是什么樣的人？

倪閩景：充滿想象力的人。知識(shí)會(huì)產(chǎn)生連接，這就需要一顆想象力旺盛的大腦去連接，如果大腦里被塞滿了太多自己并不真正感興趣的知識(shí)信息，反而很難再產(chǎn)生創(chuàng)造力了。

南都：但要改變，好像還是很難。

倪閩景：這種轉(zhuǎn)型不是個(gè)例行為，而是在國(guó)家層面推進(jìn)的大規(guī)模改革。每天僅需2小時(shí)集中學(xué)習(xí)，其余時(shí)間可用于鍛煉、探究、社交、個(gè)人發(fā)展等領(lǐng)域。

作業(yè)必須完成，只有完成作業(yè)才能了解哪些知識(shí)點(diǎn)掌握了，哪些還有漏洞。但不必為了多得一分而過(guò)度刷題，那種無(wú)意義的消耗沒(méi)有必要。創(chuàng)新往往源于錯(cuò)誤，而非追求滿分。

2024年11月3日，洛陽(yáng)（河南）：在洛陽(yáng)市第十四屆中小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)中，洛陽(yáng)市太康東路小學(xué)舉辦了一場(chǎng)豐富多彩的科普競(jìng)技與展演活動(dòng)。同學(xué)們參與了仿古測(cè)繪、科技航模、人工技能、科技小發(fā)明、航海模型、AI編程等項(xiàng)目，這些活動(dòng)展現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的魅力與樂(lè)趣。

論人工智能教育

"用統(tǒng)一的教學(xué)模式培養(yǎng)AI人才，必然行不通"

南都報(bào)道指出，當(dāng)前在AI時(shí)代，中小學(xué)如何培養(yǎng)人才成為焦點(diǎn)。今年有多位代表委員提出要把AI課程納入全學(xué)段教學(xué)體系。

倪閩景指出，所有學(xué)科都將被AI重塑，而AI的學(xué)習(xí)不需要人工教授。那些過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置和師資培訓(xùn)的學(xué)校與教育專(zhuān)家，仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上：AI的重要性要求投入大量課時(shí)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)師資，最后以考試評(píng)估學(xué)生水平。

但AI課程的邏輯并非如此，而是讓孩子能夠自主使用。教師應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而非先教知識(shí)再讓學(xué)生模仿。AI的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超人類(lèi)教師，今天的"原住民"是能夠獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的新一代。

因此，我認(rèn)為"人工智能課程"這個(gè)概念是誤導(dǎo)性表述，試圖用統(tǒng)一的教學(xué)模式培養(yǎng)AI人才，必然行不通。

人工智能時(shí)代的教育特點(diǎn)與傳統(tǒng)方式完全不同。它顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、數(shù)字化和信息化的路徑依賴。

南都：您如何看待AI在青少年成長(zhǎng)中的作用？

倪：AI讓青少年的教育能夠真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，打破統(tǒng)一的教學(xué)模式，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

在這個(gè)新時(shí)代，AI不僅是一個(gè)工具，更是一種成長(zhǎng)伙伴。它能夠理解每個(gè)青少年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和容易犯錯(cuò)的地方，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們順利成長(zhǎng)。AI還能通過(guò)復(fù)盤(pán)和反饋，促進(jìn)青少年不斷進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)變得更加高效和有趣。

南都：青少年AI素養(yǎng)的培養(yǎng)，確實(shí)是科學(xué)教育的重要組成部分。這幾年，您一直有相關(guān)的建議和提案，今年在這一領(lǐng)域還有哪些新的舉措？

倪：今年我還提了一個(gè)建議，那就是取消科技類(lèi)競(jìng)賽的白名單制度。

白名單的特點(diǎn)是少而精，這種模式雖然能夠確保參與的孩子數(shù)量有限，但不利于激發(fā)每個(gè)青少年的創(chuàng)新潛能。我認(rèn)為創(chuàng)新應(yīng)該基于每一個(gè)孩子，而不是僅僅依靠少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生?？萍碱?lèi)競(jìng)賽作為激發(fā)青少年創(chuàng)新興趣的重要途徑，應(yīng)當(dāng)被公平對(duì)待，只要不涉及隱形收費(fèi)，就應(yīng)該大力支持各類(lèi)競(jìng)賽，讓社會(huì)各界都能為青少年提供更多參與的機(jī)會(huì)。

深入探討這一問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)白名單制度的存在，實(shí)際上為一些不正之風(fēng)提供了空間。因?yàn)楣俜秸J(rèn)可的競(jìng)賽被用作升學(xué)依據(jù)，這對(duì)一些違規(guī)掐尖的學(xué)校和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，反而提供了便利。這種現(xiàn)象在家庭和教育鏈條中會(huì)造成不良影響，青少年通過(guò)競(jìng)賽成績(jī)來(lái)證明自己，反而背離了教育的根本宗旨，落入了功利化的陷阱。

我了解到，科協(xié)辦公廳近期也采取了一些措施來(lái)調(diào)整這一問(wèn)題，明確不再接受15歲以下的低齡兒童參與科技競(jìng)賽。這樣的調(diào)整確實(shí)能夠避免一些功利性問(wèn)題，但科技類(lèi)競(jìng)賽的整體數(shù)量仍然偏少，這對(duì)培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，應(yīng)該探索更多方式，為低齡青少年提供更多參與科技實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓更多的社會(huì)資源參與到公益科技競(jìng)賽中來(lái)，促進(jìn)這一領(lǐng)域的良性發(fā)展。

采寫(xiě)：南都記者呂虹 李玲 實(shí)習(xí)生 蔣佳瑜

南都全國(guó)兩會(huì)報(bào)道組