聲明:本文來自于（ID:ykqsd.com）授權(quán)轉(zhuǎn)載發(fā)布。

【小編】

春雨化作新芽，萬物萌動(dòng)，一年一度的全國兩會(huì)如約而至。2025年是"十四五"規(guī)劃的收官之年，也是"十五五"規(guī)劃的謀篇布局之年，在此背景下召開的兩會(huì)，承載著全國人民的熱切期待。

全國兩會(huì)如期而至，即日起，中國少年報(bào)·未來網(wǎng)以"兩會(huì)新聲 童向未來"為主題打造兩會(huì)"成長(zhǎng)課堂"。從即日起，中國少年報(bào)·未來網(wǎng)以AI技術(shù)支持、虛擬主播、視頻新聞、沙畫漫畫等創(chuàng)新形式推出全媒體報(bào)道，通過童言童語講述"大國藍(lán)圖"，用專業(yè)視角解讀"新政新聲"，重點(diǎn)關(guān)注政府工作報(bào)告中的宏偉藍(lán)圖，同時(shí)聚焦家庭餐桌邊的親子共學(xué)溫暖日常。在建言獻(xiàn)策、護(hù)航成長(zhǎng)的關(guān)注回應(yīng)中，全國兩會(huì)為少年兒童的茁壯成長(zhǎng)提供了豐富的實(shí)踐素材和生動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)。

3月9日，中國少年報(bào)·未來網(wǎng)發(fā)布消息："AI這么厲害，能不能用它來保護(hù)文物？""大數(shù)據(jù)時(shí)代該怎么保護(hù)我們小朋友的隱私？""用AI作詞作曲版權(quán)歸誰所有？"...

全國兩會(huì)前，中國少年報(bào)和未來網(wǎng)面向全國少年兒童征集具有代表性和趣味性的問題。兩會(huì)期間，這些"小問號(hào)"走進(jìn)了兩會(huì)會(huì)場(chǎng)，多位代表和委員針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)解答。

3月9日上午，由中國少年報(bào)·未來網(wǎng)主辦的"正確運(yùn)用人工智能賦能青少年發(fā)展"主題對(duì)話活動(dòng)在北京成功舉辦。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了北京建筑大學(xué)機(jī)器人工程系教授、教育部萬名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師首批入庫導(dǎo)師秦建軍，中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)人工智能工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)鄧凱，以及九章大模型答疑產(chǎn)品負(fù)責(zé)人鄭毅三位嘉賓。三位專家圍繞"正確運(yùn)用人工智能賦能青少年發(fā)展"這一主題，從教育、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)等多個(gè)角度展開深入探討。

本次活動(dòng)旨在通過專家分享、round table討論和小記者采訪等多種形式，幫助青少年更好地理解和運(yùn)用人工智能技術(shù)，助力青少年全面發(fā)展。

3月9日上午，由中國少年報(bào)·未來網(wǎng)主辦的"正確運(yùn)用人工智能賦能青少年發(fā)展"主題對(duì)話活動(dòng)在北京成功舉辦。

小學(xué)生該不該使用AI？如何合理使用AI？

活動(dòng)進(jìn)入小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪環(huán)節(jié)。來自中國少年報(bào)·未來網(wǎng)的小記者們紛紛舉手提問，就人工智能技術(shù)的未來發(fā)展、青少年如何學(xué)習(xí)人工智能等問題與嘉賓進(jìn)行了深入交流。嘉賓們耐心解答，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

中國少年報(bào)·未來網(wǎng)的小記者積極參與對(duì)話，提出了富有思考的采訪問題

在對(duì)話中，夏琬婷提出了一個(gè)富有深意的問題："我知道用AI可以創(chuàng)作故事、畫畫，但我有時(shí)搞不清，這類作品還算是我們自己創(chuàng)作的嗎？AI怎么幫我們更有創(chuàng)意，而不是代替我們的思考呢？"

夏琬婷提問：人工智能的創(chuàng)作作品是否屬于人類創(chuàng)作？AI如何促進(jìn)人類創(chuàng)意發(fā)展？

秦建軍表示：人工智能的快速發(fā)展勢(shì)不可擋，我們應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)這一變革。掌握人工智能協(xié)同工作的能力至關(guān)重要。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，孩子們無法窮盡所有知識(shí)領(lǐng)域，但借助AI的力量，通過人機(jī)協(xié)作模式，孩子們可以訓(xùn)練出專屬于自己的智能助手，從而更高效地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)。這一過程中，孩子們需要具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)秀的實(shí)踐能力以及敏銳的思辨能力。

鄧凱認(rèn)為：使用AI輔助學(xué)習(xí)是可取的，但更重要的是要關(guān)注AI在學(xué)習(xí)過程中的啟發(fā)作用。AI應(yīng)作為學(xué)習(xí)工具，幫助孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，提供針對(duì)性的問題和解答，促進(jìn)知識(shí)掌握和能力提升。同時(shí)，AI還能通過反饋機(jī)制，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)效果，提高未來的學(xué)習(xí)效率。

鄭毅表示：青少年在使用AI工具時(shí)，可以享受到技術(shù)帶來的便利，但需要注意避免產(chǎn)生惰性。家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)引導(dǎo)孩子正確看待AI的作用，將其視為學(xué)習(xí)輔助工具，而非替代思考的工具。只有這樣，青少年才能真正從AI中獲益，發(fā)揮個(gè)人潛能。

九章大模型答疑產(chǎn)品負(fù)責(zé)人鄭毅

當(dāng)AI與教育結(jié)合，既提升教學(xué)效果，又培養(yǎng)孩子的AI素養(yǎng)

日前，北京市發(fā)布《推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，明確從今年秋季學(xué)期起，北京市中小學(xué)將開展人工智能通識(shí)課程教學(xué)，每個(gè)學(xué)年度不少于8個(gè)課時(shí)，覆蓋小學(xué)至高中所有年級(jí)。

3月5日，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在"部長(zhǎng)通道"上強(qiáng)調(diào)，將進(jìn)一步加大教育投入，推進(jìn)國家智慧教育平臺(tái)建設(shè)，將人工智能與教育深度融合，全面提升學(xué)生在數(shù)字化、智能化時(shí)代的素養(yǎng)和能力，加強(qiáng)科技教育與人文教育的融合。

當(dāng)AI遇上教育，不僅為傳統(tǒng)教育模式帶來了革命性的轉(zhuǎn)變，還開創(chuàng)了個(gè)性化學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)教學(xué)和教育資源優(yōu)化配置的新模式。

"我經(jīng)常聽到這種觀點(diǎn)，當(dāng)我們成年面臨求職選擇時(shí)，很多工作可能會(huì)被AI取代。您認(rèn)為現(xiàn)在青少年需要重點(diǎn)培養(yǎng)哪些能力，為未來做準(zhǔn)備呢？"中國少年報(bào)·未來網(wǎng)小記者賀弋舟向?qū)＜覀兲岢隽诉@個(gè)問題。

中國少年報(bào)·未來網(wǎng)小記者 Hamiao He 提問

中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)人工智能工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)鄧凱介紹了在推動(dòng)人工智能技術(shù)發(fā)展方面所做的舉措，以及在青少年人工智能教育方面的規(guī)劃。鄧凱表示，通過AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和針對(duì)性，為學(xué)生提供更加智能化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，AI技術(shù)還可以應(yīng)用于助研、助評(píng)、助管等多個(gè)方面，助力教育發(fā)展。

中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)人工智能工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)鄧凱

鄧凱強(qiáng)調(diào)，在為學(xué)生選擇和應(yīng)用AI工具時(shí)，要更加注重其是否符合教育的本質(zhì)和目標(biāo)，是否能夠培養(yǎng)孩子的未來核心能力。學(xué)校和社會(huì)各界應(yīng)該加大對(duì)AI教育的關(guān)注和投入，為孩子們提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握AI技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。

鄭毅從實(shí)踐角度分享了學(xué)而思九章答疑在教育領(lǐng)域的應(yīng)用案例和成效。他指出，從學(xué)生角度來看，AI工具和大模型的應(yīng)用為自主學(xué)習(xí)提供了有力支持。通過AI技術(shù)，學(xué)生可以更便捷地獲取個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

秦建軍教授分享了他在中小學(xué)人工智能教材開發(fā)中的經(jīng)驗(yàn)和思考，強(qiáng)調(diào)了人工智能技術(shù)在青少年教育中的重要性。秦建軍表示，AI工具在校園中的應(yīng)用，不僅應(yīng)該局限于家庭和課外，更應(yīng)深入到課堂教學(xué)之中。傳統(tǒng)教育模式往往注重共性知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)試能力的提升，而AI時(shí)代的學(xué)習(xí)模式則更加注重個(gè)性化、定制化的知識(shí)獲取、學(xué)習(xí)、交流甚至創(chuàng)作。

秦建軍指出："任何教育技術(shù)的應(yīng)用都應(yīng)基于學(xué)情、教情和校情的深入分析，從實(shí)際問題出發(fā)，找到真正的教學(xué)痛點(diǎn)并加以解決。"他認(rèn)為，當(dāng)前中國已有上百個(gè)大模型在AI領(lǐng)域進(jìn)行了基礎(chǔ)性探索，但更多的工作仍需要在垂直領(lǐng)域進(jìn)行二次開發(fā)和優(yōu)化。面向不同學(xué)校和不同類型的課堂，結(jié)合應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行針對(duì)性的交互邏輯設(shè)計(jì)，將是未來AI工具在教育領(lǐng)域應(yīng)用的重要方向。

人工智能技術(shù)的教育應(yīng)用，不能忽視青少年思想政治教育的重要性。

隨著人工智能技術(shù)的快速增長(zhǎng)，其在青少年思想政治教育中的應(yīng)用逐漸引起廣泛關(guān)注。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，三位嘉賓就人工智能技術(shù)在青少年思想政治教育中的廣泛應(yīng)用進(jìn)行了深入探討。他們回答了觀眾和網(wǎng)友的問題，就如何引導(dǎo)青少年形成正確的AI價(jià)值觀進(jìn)行了深入交流。

互動(dòng)討論環(huán)節(jié)

秦建軍指出，應(yīng)在青少年中培養(yǎng)其AI倫理道德意識(shí)。作為機(jī)器人工程領(lǐng)域的專家，他強(qiáng)調(diào)，AI作為一種新興技術(shù)，不僅能夠輔助青少年學(xué)習(xí)，還可能對(duì)他們的認(rèn)知方式產(chǎn)生重大影響。因此，應(yīng)在思想政治教育中引導(dǎo)青少年樹立正確的AI價(jià)值觀，了解AI的使用邊界，重視隱私保護(hù)，并在日常生活中合理運(yùn)用AI技術(shù)。

北京建筑大學(xué)機(jī)器人工程系教授秦建軍

秦建軍表示，盡管AI技術(shù)非常強(qiáng)大，但其生成的結(jié)果往往缺乏可解釋性，且在訓(xùn)練數(shù)據(jù)中可能忽視了方言、民族語言和傳統(tǒng)文化的差異。在思想政治教育中，應(yīng)引導(dǎo)青少年傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，為中華文化的繁榮復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

現(xiàn)場(chǎng)觀眾表示，此次活動(dòng)讓他們更加深入地了解了人工智能技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，也看到了其在青少年教育中的巨大潛力。

小記者與嘉賓合影留念

為擴(kuò)大活動(dòng)影響力，中國少年報(bào)·未來網(wǎng)將通過線上線下多種方式持續(xù)報(bào)道活動(dòng)。除了在現(xiàn)有媒體矩陣的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度報(bào)道外，還將推出年度系列報(bào)道，如“青少年眼中的AI到底是什么”等專題報(bào)道。此外，中國少年報(bào)·未來網(wǎng)還將發(fā)起“‘童’創(chuàng)未來”全國青少年AI生成式作品征集活動(dòng)，通過“看見未來·AI賦能下的中國智造”等融媒體產(chǎn)品，為青少年提供更多學(xué)習(xí)和探索人工智能技術(shù)的機(jī)會(huì)。

此次主題對(duì)話活動(dòng)的成功舉辦，不僅為青少年提供了一個(gè)學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)的平臺(tái)，也為推動(dòng)青少年健康成長(zhǎng)注入了新的動(dòng)力。未來，中國少年報(bào)·未來網(wǎng)將繼續(xù)關(guān)注青少年發(fā)展問題，為他們提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源和成長(zhǎng)支持。