游戲特色

“……要不要這么卷……”“我問(wèn)你，為什么鄭院長(zhǎng)不找旁人，只找我們這些人？”“……為了盡快地研究？”“所以……”王教授拍了拍這個(gè)學(xué)生的肩膀，笑著說(shuō)道，“不快點(diǎn)怎么行？”

程運(yùn)不說(shuō)話了?！拔抑案銈冎v，我年輕的時(shí)候在實(shí)驗(yàn)室怎么怎么熬夜，你們還不信……”“……”王教授指著餐廳里面一個(gè)個(gè)精神不振的學(xué)者，轉(zhuǎn)頭看著程運(yùn)，笑道：“卷？”

“能成為第一批學(xué)習(xí)修仙的人。”“能讀點(diǎn)書(shū)，做點(diǎn)研究，就能變得無(wú)病無(wú)災(zāi)甚至長(zhǎng)生不死的方法……”王教授輕聲笑道，“這機(jī)會(huì)太難得，也太過(guò)適合我們了?！?/p>

程運(yùn)看著那群人都有些發(fā)紅的眼睛，半天說(shuō)不出話來(lái)?！斑@里的人，哪一個(gè)，不是在書(shū)山題海中，實(shí)驗(yàn)室里卷出來(lái)的？”王教授又輕笑一聲，反問(wèn)道，“不然，你以為鄭法看重我們這些手不能提肩不能挑的人什么？”

“多花點(diǎn)時(shí)間，算什么？”程運(yùn)茫然地點(diǎn)頭，作為養(yǎng)老院老人的信心忽然就少了點(diǎn)，反而生起點(diǎn)緊迫感。他看著王教授，只覺(jué)得這么多年之后，又被自己這老師上了一課。

……鄭法連講了一個(gè)星期的基礎(chǔ)知識(shí)，又在那禮堂里，召開(kāi)了一次研討會(huì)。研討會(huì)討論的問(wèn)題，自然是怎么完善《天河劍道》或者說(shuō)《九轉(zhuǎn)金丹法》。

鄭法先將收集到的資料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分發(fā)給了臺(tái)下的每一個(gè)人。這次養(yǎng)老院擴(kuò)招，大概招了百來(lái)名新人，學(xué)科來(lái)源也各式各樣——

物理化學(xué)，材料學(xué)，生物學(xué)，甚至農(nóng)學(xué)，數(shù)學(xué)，全是和修仙能扯得上關(guān)系的學(xué)科。這次這些人也一同參與了研討會(huì)。

但鄭法最在乎的，其實(shí)是物理學(xué)或者化學(xué)材料學(xué)出身的學(xué)者。畢竟他們看起來(lái)和這個(gè)項(xiàng)目的關(guān)系更大一點(diǎn)。臺(tái)下眾人一面翻閱著資料，鄭法一面講著《金丹工程》的原理或者進(jìn)展，等他講完，臺(tái)下眾人大致也理解了現(xiàn)在的問(wèn)題，開(kāi)始竊竊私語(yǔ)了起來(lái)。

等這些人大致討論完，鄭法才又說(shuō)道：“大家可以分組討論，或是獨(dú)立提出想法，我希望的是，大家能從各個(gè)角度來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

游戲亮點(diǎn)

他推測(cè)是因?yàn)榘⒙_(dá)強(qiáng)化了假人的靈活柔韌性，從而導(dǎo)致假人的強(qiáng)度受到影響。這根本就是本末倒置了。如果是為了追求被操控目標(biāo)的靈活性和柔韌性，那么就該直接控制人類，而不是將操控目標(biāo)選為假人，從而失去了本該具備的強(qiáng)度。

“這就是你的敗因！”卜西朵拉如同一頭蠻牛，將沖過(guò)來(lái)的這些無(wú)頭假人模特盡數(shù)撞翻。只稍片刻時(shí)間。服裝店里散落著一地假人殘骸。

而阿曼達(dá)僅是站在最后面，收起笑容，面無(wú)表情看著正在摧毀一個(gè)個(gè)無(wú)頭假人模特的卜西朵拉。不一會(huì)時(shí)間。除了阿曼達(dá)身前的這一具無(wú)頭假人模特之外，其余的都是被卜西朵拉摧枯拉朽般破壞。

而場(chǎng)內(nèi)假人被破壞，意味著阿曼達(dá)能回收分散的念氣，從而能在僅剩的無(wú)頭假人上傾注更多念氣?！盁o(wú)頭、完整的軀干?！?/p>

游戲玩法

但遺憾的是……這樣的安撫，并沒(méi)有太大的效果。孩子們完全沉浸在對(duì)美食的渴望中，壓根沒(méi)有理會(huì)家長(zhǎng)們的話語(yǔ)。

畢竟，在美食的誘惑面前，孩子們哪里還顧得上那么多呢！好在，端著各式前菜而來(lái)的老師們，見(jiàn)此情景，都不約而同地拿出了她們的“秘密武器”，笑瞇瞇地望著各自負(fù)責(zé)餐桌前那些興奮得幾乎要跳起來(lái)的小朋友們，溫柔地勸誡道：“小朋友們，都要乖乖坐好哦，不然的話，老師可就不把美味的菜肴放在你們的餐桌上了哦…”

一聽(tīng)這話，擔(dān)心錯(cuò)過(guò)美味佳肴的小朋友們立刻收斂起雀躍的神情，規(guī)規(guī)矩矩地坐回了自己的座位上。老師們適時(shí)地給予了溫馨的贊揚(yáng)：“嗯，大家都是乖巧的好孩子，那現(xiàn)在，老師就把這些美食呈獻(xiàn)給大家吧，希望你們吃得開(kāi)心哦…”

評(píng)測(cè)

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