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張學(xué)武提出的建議是取消中考，推行十年一貫制義務(wù)教育。圖為張學(xué)武（資料圖）

記者黎竹、孫吉正來自北京市，他們的報(bào)道涉及多個(gè)方面，包括教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。

教育問題歷來是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。今年的兩會(huì)期間，圍繞義務(wù)教育及現(xiàn)行教育體制的探討成為熱點(diǎn)話題，其中關(guān)于是否縮短學(xué)制等話題引發(fā)了廣泛關(guān)注。

《中國經(jīng)營報(bào)》記者從全國人大代表、鹽津鋪?zhàn)邮称饭煞萦邢薰径麻L張學(xué)武處獲悉，今年他提出了多份教育領(lǐng)域的建議。其中，特別引人注目的是他提出的將基礎(chǔ)教育學(xué)制縮短為十年的建議。

張學(xué)武指出，在中考分流政策的背景下，無論孩子們再努力，都不可避免地有50%的學(xué)生會(huì)被分流到中職教育?！捌章毞至鳌闭呤沟弥械嚷殬I(yè)教育被自然地定義為“差生教育”。這與培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的目標(biāo)背道而馳。

由此，張學(xué)武提出了取消中考、推行十年一貫制義務(wù)教育的建議。這一建議旨在讓學(xué)生完成基礎(chǔ)教育后，通過高考決定升學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)人才的合理分流與培養(yǎng)，做到因材施教。

最近，“普職分流”政策成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)2014年教育部的相關(guān)文件，應(yīng)按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生選擇中等職業(yè)教育。2022年5月1日，新修訂的職業(yè)教育法取消了“普職分流”政策，改為推動(dòng)普職協(xié)調(diào)發(fā)展。

近日，北京師范大學(xué)國家職業(yè)教育研究院發(fā)布的2023年度“中國職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展調(diào)查”報(bào)告顯示，升學(xué)仍是中職學(xué)生畢業(yè)后的主要去向。調(diào)查顯示，六成以上中職學(xué)生期望獲得本科及以上學(xué)歷，約七成學(xué)生通過高職單招、三校生考試或職教高考升入高校進(jìn)一步深造。這也意味著，大部分職高生仍想考大學(xué)。

對(duì)此，張學(xué)武認(rèn)為，要破解中等職業(yè)教育存在的困境，需要加大對(duì)職業(yè)教育的投入，提升職業(yè)教育的質(zhì)量與層次。我國可以借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式的經(jīng)驗(yàn)，完善職業(yè)教育體系，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求。

據(jù)記者了解，職業(yè)教育自身也形成了自己的上升體系：中等職業(yè)教育（中職）—?？聘叩嚷殬I(yè)教育（高職）—職業(yè)本科教育—專業(yè)研究生教育（專業(yè)學(xué)位研究生）。不過多年來，這一通道較為狹窄，許多人不清楚，也沒有得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。

目前，我國基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)行采用的“633”學(xué)制，即小學(xué)學(xué)習(xí)6年，初中學(xué)習(xí)3年，高中學(xué)習(xí)3年。

張學(xué)武則提出，基于現(xiàn)行學(xué)制，初中和高中各有一年時(shí)間用于刷題。因此，建議將現(xiàn)行“633”學(xué)制調(diào)整為“5、2.5、2.5”（即十年學(xué)制），即小學(xué)5年、初中2年半、高中2年半，從而將刷題時(shí)間釋放給學(xué)生。

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育，夯實(shí)全面提升國民素質(zhì)戰(zhàn)略基點(diǎn)。

張學(xué)武還進(jìn)一步表示，應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。比如將目前的遴選型考試改為達(dá)標(biāo)型考試，取消“初升高”遴選式考試，把學(xué)習(xí)壓力和考試壓力從初中階段移到高中階段，減輕初中階段學(xué)生升學(xué)壓力。

而談及推行十年制基礎(chǔ)義務(wù)教育的影響，張學(xué)武表示：2024年全國教育經(jīng)費(fèi)總投入達(dá)6.2萬億元，而實(shí)行小學(xué)到高中的十年制基礎(chǔ)義務(wù)教育，僅比現(xiàn)行的九年制義務(wù)教育增加一年?？s短學(xué)制，節(jié)省下來的費(fèi)用，在發(fā)展義務(wù)教育的同時(shí)，還可以用來升級(jí)高職教育。

在張學(xué)武看來，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，增加他們的選擇機(jī)會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義的因材施教。