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編者按

春節(jié)剛開始，DeepSeek的爆火又掀起了一輪新的AI浪潮。人工智能正切實(shí)融入并重塑各個(gè)行業(yè)，帶來創(chuàng)新機(jī)遇的同時(shí)，也伴隨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何在擁抱人工智能這一時(shí)代變革力量的同時(shí)，妥善應(yīng)對(duì)安全與治理層面的隱憂？

2025年全國(guó)兩會(huì)前夕，南都全國(guó)兩會(huì)前方報(bào)道組推出"進(jìn)擊的AI"專題報(bào)道。邀請(qǐng)代表委員深入探討人工智能相關(guān)話題，并為行業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

人工智能正在一步步改變教育領(lǐng)域的面貌。目前，一些高校已開始推進(jìn)專業(yè)向人工智能方向轉(zhuǎn)型，各地也在將"AI+教育"理念深深融入中小學(xué)教育。教育界的共識(shí)已形成：AI正逐步改變傳統(tǒng)的教與學(xué)模式。但社會(huì)各界如何看待AI對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響，仍需深入探討。

當(dāng)小學(xué)生使用AI完成作業(yè)成為輿論焦點(diǎn)時(shí)，我們究竟是該擔(dān)憂還是欣喜？AI在職場(chǎng)的統(tǒng)治力是否意味著文科生將面臨更大的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)？面對(duì)各地即將開設(shè)的AI課程，究竟是創(chuàng)新教育還是老瓶裝新酒？全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、上?？萍拣^館長(zhǎng)倪閩景與南都記者進(jìn)行了深入對(duì)話。

在對(duì)話中，倪閩景就AI對(duì)教育的賦能與重塑發(fā)表了犀利而坦誠(chéng)的看法：AI并非洪水猛獸，關(guān)鍵在于"人機(jī)協(xié)同進(jìn)化"；文理分化實(shí)為誤導(dǎo)，數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)造力才是通識(shí)素養(yǎng)；中小學(xué)AI教育無需標(biāo)準(zhǔn)化課程，而應(yīng)打破統(tǒng)一學(xué)習(xí)的"枷鎖"，讓孩子在自主真實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中重構(gòu)認(rèn)知。他以著名導(dǎo)演餃子的事例為例，指出當(dāng)技術(shù)重新定義"學(xué)習(xí)"，教育或許正站在"消滅差生"與"催生天才"的十字路口。

倪閩景認(rèn)為，AI時(shí)代的教育，已不是比拼"學(xué)多少"，而是如何喚醒每個(gè)靈魂深處的好奇與熱愛。"我們的教育要擁抱人工智能時(shí)代，更要公平惠及每一個(gè)孩子！"倪閩景充滿期待。

記者與倪閩景的對(duì)話如下：

關(guān)于AI代寫作業(yè)：

AI教育是人和機(jī)器的協(xié)同進(jìn)化

只會(huì)用AI，而不會(huì)思考，這樣的存在是沒有意義的。

南都：今年寒假，小學(xué)生找DeepSeek代寫作業(yè)的消息引發(fā)了關(guān)注。據(jù)您了解，現(xiàn)在學(xué)生使用AI的情況如何？使用AI完成作業(yè)和撰寫論文的頻率如何？

倪閩景：AI在學(xué)校里的應(yīng)用確實(shí)非常廣泛。我們看到很多學(xué)生會(huì)用它來解題、撰寫文章，老師也會(huì)用它來生成新的思路，輔助出考題、制作PPT。這些應(yīng)用都很合理，AI已經(jīng)成為教育的重要輔助工具。

南都：像復(fù)旦大學(xué)這樣的高校，已經(jīng)制定了嚴(yán)格的AI學(xué)術(shù)規(guī)范，明確規(guī)定了AI在論文中的使用比例。您對(duì)學(xué)校的AI使用態(tài)度有何看法？

倪閩景：完全依賴AI撰寫論文是有問題的。但如果只是提供思路、幫助做文獻(xiàn)綜述，這樣的功能還是值得鼓勵(lì)的。核心還是要通過AI提升學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量、思維能力，這才是正確的方向。

會(huì)使用工具是人的特點(diǎn)，任何新工具的出現(xiàn)，都必然提升人的認(rèn)知能力，而不是削弱人的能力。比如我們用望遠(yuǎn)鏡探索星空，就能看到更遠(yuǎn)的星體，看到更遠(yuǎn)的過去。人工智能也是一樣，它的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超人類，輔助思考是其重要功能之一。

會(huì)使用AI來輔助寫作，但這不能完全替代人類的思考能力。AI教育的目的，就是要在人工智能的平臺(tái)上，培養(yǎng)孩子們更具思考能力。

南都：有人擔(dān)心AI可能助推孩子學(xué)習(xí)的惰性。

倪閩景：什么是教育？教育的本質(zhì)是向善、提升能力，讓每個(gè)人變得更強(qiáng)大、更美好。而人工智能教育，就是要將AI融入教育體系，助力青少年更好成長(zhǎng)。通過AI賦能，文科生能編程，理科生能作曲。鼓勵(lì)學(xué)生用AI拓展能力邊界，這也是人工智能教育的重要意義。

AI最大的特點(diǎn)就是超越人類的能力，所以AI教育一定是人與機(jī)器協(xié)同進(jìn)化的過程，最終合成出更具整體能力的產(chǎn)物。這是AI最大的價(jià)值。

每一項(xiàng)新技術(shù)的出現(xiàn)都存在"兩面刃效應(yīng)"，而教育正是發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)的一面，同時(shí)也在回避其負(fù)面影響。單純依賴AI并不能真正實(shí)現(xiàn)教育，我們應(yīng)當(dāng)通過人工智能技術(shù)讓教育更加高效和強(qiáng)大。

2025年2月17日，新華社發(fā)自廣西南寧市邕寧區(qū)龍崗北小學(xué)的報(bào)道：當(dāng)日，學(xué)生們與AI智能機(jī)器人進(jìn)行了親密互動(dòng)。與此同時(shí)，全國(guó)各地舉辦了形式多樣的"開學(xué)第一課"主題活動(dòng)。

論"文科危機(jī)"與AI"搶飯碗"：

文理之爭(zhēng)是一場(chǎng)虛幻的命題

真正的危機(jī)在于教育過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育

南都報(bào)道指出，近期廣州市中考各科調(diào)整分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)增分最多，這種側(cè)重?cái)?shù)理學(xué)科的舉措引發(fā)了對(duì)"文科式微"的擔(dān)憂。對(duì)此，您有何看法？

倪閩景先生指出：當(dāng)下講數(shù)學(xué)，有人簡(jiǎn)單理解為"計(jì)算能力"。實(shí)際上，數(shù)學(xué)能力遠(yuǎn)不止于此，它是一種思維方法，是通用的基礎(chǔ)能力。研究表明，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠顯著提高個(gè)人成功的概率。數(shù)學(xué)作為一門通用性工具性學(xué)科，能夠用其模型描述萬物，是科學(xué)的基礎(chǔ)邏輯。在育人方面，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不應(yīng)局限于文理科，因此加重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)比重是完全合理的。

最近火爆的DeepSeek幻方科技，本質(zhì)上也就是數(shù)學(xué)模型。最初它被用來分析股票投資，后來發(fā)現(xiàn)能生成智能，這就導(dǎo)向了AGI（通用人工智能）的發(fā)展。卷積矩陣、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法等都屬于大數(shù)學(xué)的范疇，理解通識(shí)AI、做好社科領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)分析同樣需要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。即使文科學(xué)子，只要具備良好的數(shù)學(xué)思維，借助工具同樣可以進(jìn)行編程。

對(duì)于"文科式微"的擔(dān)憂，需要清醒認(rèn)識(shí)到：AI對(duì)學(xué)科的沖擊不僅限于取代文科學(xué)子，而是會(huì)影響到所有學(xué)科、行業(yè)，只是沖擊和重塑的速度不同罷了。

南都報(bào)道指出：因此，AI搶的不僅僅是文科學(xué)子的飯碗？

倪閩景：對(duì)。首先，AI正在影響文科和理科領(lǐng)域，無論是文科生還是理科生，都面臨著被AI替代的風(fēng)險(xiǎn)。例如，編程、設(shè)計(jì)甚至科研領(lǐng)域的很多工作都可以由AI模型完成，像去年的諾貝爾獎(jiǎng)得主就展示了AI可以直接創(chuàng)造自然界中不存在的新蛋白質(zhì)。這使得基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)工作越來越多地由AI完成，對(duì)科研人員的原始創(chuàng)新能力提出了更高要求。

不論是文科還是理科，AI時(shí)代都對(duì)人才提出了相同的挑戰(zhàn)。唯有熱情、熱愛和專注，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

就比如我，雖然我的數(shù)理不太好，但我可以利用AI工具和數(shù)學(xué)工具，結(jié)合自己的研究興趣，進(jìn)行創(chuàng)新性的工作。具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就無需擔(dān)心AI工具無法輔助研究。

南都：那您認(rèn)為在AI時(shí)代，社會(huì)需要什么樣的人才？

倪閩景：我認(rèn)為，在AI時(shí)代，人才需要具備自主、專注和堅(jiān)韌的特質(zhì)。餃子導(dǎo)演雖然 originally 學(xué)習(xí)中醫(yī)藥，但他對(duì)動(dòng)畫充滿熱愛，并借助AI工具和工匠精神，最終實(shí)現(xiàn)了自己的創(chuàng)作夢(mèng)想。

AI時(shí)代的人才培養(yǎng)，核心在于提高學(xué)生的思辨力、創(chuàng)造力和實(shí)踐力，這些是機(jī)器永遠(yuǎn)無法具備的核心素養(yǎng)和能力。

在人才培養(yǎng)策略上，應(yīng)該減少統(tǒng)一要求的內(nèi)容學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)的時(shí)間。知識(shí)的廣度并不一定代表能力的高低，真正有創(chuàng)造力的人往往不是知識(shí)儲(chǔ)備最多的那個(gè)人。

南都：那是什么樣的人？

倪閩景：具有創(chuàng)造力的人需要豐富的想象力。知識(shí)的連接需要大腦中想象力的火花，如果知識(shí)被塞滿而沒有真正感興趣的部分，創(chuàng)造力反而難以產(chǎn)生。

南都：改變社會(huì)現(xiàn)狀并非易事。

倪閩景：這種改變不是針對(duì)個(gè)體的改革，而是國(guó)家層面的要求。如今每天只需投入2小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，剩下的時(shí)間完全可以用于鍛煉、探究、人際交往和深入鉆研個(gè)人感興趣的領(lǐng)域。

作業(yè)是為了檢驗(yàn)理解和掌握情況，但不必為了追求分?jǐn)?shù)而過度刷題，這種低效的行為只會(huì)消耗自身能量。真正的創(chuàng)新源于犯錯(cuò)，而非刻意追求滿分。

公示顯示，當(dāng)日，河南省洛陽市第十四屆中小學(xué)科技節(jié)在洛陽市第十四中學(xué)太康東路小學(xué)舉行。來自全省各地的同學(xué)們通過科技小發(fā)明、航模制作、編程AI、仿古測(cè)繪等多種科技活動(dòng)展示才能，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。新華社發(fā)（黃政偉攝）

論人工智能時(shí)代的教育

"采用一種統(tǒng)一的教學(xué)流程來教授人工智能，一定會(huì)事倍功半"

南都：在討論人工智能時(shí)代的人才培養(yǎng)時(shí)，您對(duì)當(dāng)前中小學(xué)引入AI課程的建議有何看法？今年不少人大代表和政協(xié)委員都提出要把AI課程納入中小學(xué)全學(xué)段的課程體系。

倪：在所有學(xué)科領(lǐng)域，人工智能都會(huì)重新定義學(xué)習(xí)方式。AI不需要單獨(dú)的教學(xué)，它會(huì)自動(dòng)識(shí)別并處理相關(guān)信息。當(dāng)前一些急切引入AI課程的學(xué)校和教育專家，仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)模式：課程設(shè)置要多，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要高，老師要培訓(xùn)，學(xué)生要上課，考試方式可能就是一張?jiān)嚲?，選擇題A到D。

實(shí)際上，AI課程的核心邏輯應(yīng)該是讓孩子能夠自主學(xué)習(xí)。老師在旁邊指導(dǎo)，與學(xué)生共同探索，而不是先把老師教會(huì)再讓他去教學(xué)生。AI的掌握程度，往往遠(yuǎn)超教師水平，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)是AI時(shí)代的原住民，他們的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)勝于成年人大。

因此，我認(rèn)為所謂的人工智能課程設(shè)置是站不住腳的，不能要求統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)來教授孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)AI。這種做法只會(huì)事倍功半，最終會(huì)失敗。

人工智能時(shí)代的教育特點(diǎn)與傳統(tǒng)模式完全不同，它徹底顛覆了我們對(duì)學(xué)習(xí)過程的固有認(rèn)知。

南都：您如何看待AI在青少年成長(zhǎng)中的作用？

倪：AI為這個(gè)時(shí)代的到來帶來了前所未有的個(gè)性化教學(xué)的可能性，它將統(tǒng)一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為因材施教的個(gè)性化方案。

在這個(gè)新時(shí)代，AI就像一位智慧的伙伴，能夠了解每位學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，通過個(gè)性化的分析和指導(dǎo)，幫助他們找到更適合的學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)入知識(shí)的殿堂，并及時(shí)進(jìn)行自我反思與總結(jié)。這種定制化的學(xué)習(xí) companion能夠真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

南都：青少年AI素養(yǎng)培養(yǎng)確實(shí)是科學(xué)教育的重要組成部分，近年來在這一領(lǐng)域持續(xù)提出相關(guān)建議。今年在這一領(lǐng)域還有哪些具體建議可以提出來嗎？

倪：今年我提出取消科技類競(jìng)賽的白名單制度。

白名單制度的特點(diǎn)是選擇性少而精，"少"的直接結(jié)果就是只有少數(shù)學(xué)生能夠參與其中。然而，我始終認(rèn)為創(chuàng)新教育的核心在于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，而不是僅僅關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生?？萍碱惛?jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的最佳途徑，只要確保這些活動(dòng)不向?qū)W生收取費(fèi)用（包括隱形費(fèi)用），就應(yīng)該大力推動(dòng)，讓社會(huì)各界都能為青少年提供更多種類的科技競(jìng)賽機(jī)會(huì)，從而提升整個(gè)群體的創(chuàng)新參與度。

深入思考一下，正是因?yàn)橛辛丝萍碱惛?jìng)賽的白名單，才會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)校利用這個(gè)名單作為升學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象。盡管國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)陽光入學(xué)政策，明確禁止將競(jìng)賽成績(jī)作為升學(xué)依據(jù)，但對(duì)于那些試圖通過非正規(guī)途徑獲取教育資源的學(xué)校，這一名單卻成為了他們獲取資源的"通行證"。這種現(xiàn)象傳導(dǎo)到家校鏈條上，家長(zhǎng)和學(xué)校會(huì)通過各種資源獲取優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致科技類競(jìng)賽偏離其初衷，淪為功利性的工具。

我了解到，去年科協(xié)辦公廳已經(jīng)采取了一些措施來規(guī)范這一現(xiàn)象，明確不再設(shè)立15歲以下低齡兒童參加科技類競(jìng)賽的白名單。這一調(diào)整確實(shí)能夠避免功利性的問題。然而，現(xiàn)在科技類競(jìng)賽的數(shù)量仍然不足，與社會(huì)對(duì)創(chuàng)新教育的需求還有較大差距。我認(rèn)為，應(yīng)該探索更多途徑，為低齡青少年提供更多參與科技動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓更多的社會(huì)主體和資源參與到公益科技競(jìng)賽中來，促進(jìn)這一領(lǐng)域的良性發(fā)展。

采寫：南都記者呂虹 李玲 實(shí)習(xí)生 蔣佳瑜

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